【课程建设历程】

我校历来重视劳动教育、遵循德智体美劳全面发展的育人理念。依托专业优势，服务生产；有军校广场公园、紫园生活区等合作劳动实践基地；有保持良好合作关系的多家实习企业资源；开设学生劳动实践周活动；组织志愿服务活动等。2021年秋季，劳动教育走进课堂，开启了课程建设之旅......

2021年秋季—从无到有。试运行6个班，选课267位学生。团队开发讲义，泛雅开课。资源总量较少，外来资源居多，自建资源集中在文本PPT类。立项省教育厅课题《新时代中职劳动教育课程“四位一体”教学模式研究与实践》。

2022年春季—从少到多。运行6个班，选课191位学生。团队开发校本教材，丰富在线课程资源，资源量迅速增加，重新设计文本和演示文稿。实践四位一体教学模式，初步建立课程评价体系，做出课程诊断与改进，撰写发表论文《中职劳动教育课程教学实践与改进分析》，立项《劳动教育精品课程建设》项目。

2022年秋季—由有渐优。运行30个班，选课1109位学生。团队整合优化教材，创作动画微课，设计任务书，形成微课版公开出版教材《新时代劳动教育》。录制讲课视频、优化线上资源结构、通过校级精品课程验收。

【知识目标】

通过学习劳动教育理论知识，参与日常生活劳动实践，学生能掌握实践操作的基本原理、程序、规则，懂得劳动的意义和价值，增强自立自强的意识和能力。

【能力目标】

通过定期开展劳动周等实践活动活动，做好校园环境秩序维护。运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育学生树立正确的职业理想和社会公德，厚植爱国爱民的情怀。

【素质目标】

通过依托专业实习实训，使学生参与生产劳动和服务性劳动，增强学生职业荣誉感和责任感，提升学生劳动自豪感和创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

课程思政元素分布列表             

【知识结构】

本课程共计36学时，2课时/周。内容分为理论篇与实践篇，理论篇包涵劳动精神、劳模精神、工匠精神、职业素养等，了解精神内涵，提升劳动素养；实践篇包涵生活劳动、社会劳动、专业生产，在劳动实践中提升劳动品质，锤炼劳动意志。

【学习组织】

 小组教学，每组6-8人，根据班级情况设置异质小组。

【学习流程】

 1. 课前，学生自主学习。完成导学案，准备好劳动实践材料。

 2. 课中，学生小组探究、展示交流、劳动示范、自评互评，并全过程记录数据。

案例引入以精神滋养——课程采用新时代案例故事导入课程，扶贫故事，劳动模范，大国工匠，传统文化传承人，伟大工程……以共和国的脊梁、大国重器为切入点，体会“劳动光荣、技能宝贵”，实现精神滋养。

任务驱动以身体力行——劳动实践任务式开展，强化淬炼操作。

学思践悟提职业素养——通过劳动精神的浸润、劳动实践的锤炼，增强职业教育认同感，练就过硬本领，成长为有一技之长的技术技能型人才。

真才实学而甘于奉献——经过锻炼，学生生活能力、专业技能提升，引导学生走向社会，强化责任担当意识，

3. 课后，教师发布作业、学生探究分享，上传作业、测验和劳动实践的视频或成果照片，组织线上评互评、开展交流讨论。

 【学习方法】

自主学习法：体现在学生能够完成导学案、章节视频任务点能够完成，实践材料按要求准备齐全。

小组探究法：体现在学生能够分组讨论知识点，并完成章节测验。

头脑风暴法：体现在学生能够积极参与老师的话题和讨论，并且有独到的见解。

思维导图法: 体现在学生能够在每章节用思维导图总结知识点。

“做中学”法：体现在学生能够在每节课的劳动实践中，按照标准、流程完成活动，并且能够体悟劳动精神、树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯。

 【成绩评定】

分数达80，颁发劳动教育课程学习通过证书。

【教材选用】

课程选用的《新时代劳动教育》教材，由华中科技大学出版社出版，课程团队-谷世宏、杨潇楠、杜亚娟主编。教材建设随着课程建设逐步推进，经历了讲义—校本教材—公开出版的艰辛历程！

【资源建设】

课程资源建设迅速，发生着从无到有，从有渐优的质变！

本课程知识精讲、动画微课、文本资料、演示文稿等教学资源均为本教学团队自主开发。目前已建课程资源总数172个，其中制作视频66个，366分钟；动画13个，多难度层次、多种类型的测验和作业习题343道，考试题库试题234道，电子课件35个，导学案15个、任务书19个。课程中融入了覆盖价值引领、理想信念、民族精神、时代精神、道德修养、法治素养等五个方面的思政案例30余个。劳动教育政策网址链接8个，生活常识案例30余个，专业操作规范10余个。

教师易教，学生易学，满足中职层次劳动教育教学需要。

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课程中采用了中国中央电视台、新华网等纪录片视频资料，仅用于教学或学生学习使用，向这些版权的所有者表示诚挚的谢意！