大学语文2024-2025年(上)

刘霞云 赵娜 陶佳洁 胡清华 左凡

目录

  • 1 第一讲 绪论
    • 1.1 学习《大学语文》的意义
    • 1.2 “语文”的含义
    • 1.3 知识拓展1:《大学语文》的学习与相关哲学思想的辨识(具体内容见下面三点)
      • 1.3.1 中西方哲学的差异
      • 1.3.2 近现代中国哲学史述评
      • 1.3.3 国学入门典籍推荐
    • 1.4 知识拓展2:《大学语文》的学习与相关语言文化知识的了解(具体内容见下面两点)
      • 1.4.1 方言与文化
      • 1.4.2 中国文化的差异
    • 1.5 知识拓展3:《大学语文》的学习与相关文学史观念的树立(具体内容见下文三点)
      • 1.5.1 “语文”与文学革命
      • 1.5.2 一代有一代之文学
      • 1.5.3 拓展阅读:第十六集《诸子百家》
  • 2 第二讲《道德经》五则
    • 2.1 老子简介
    • 2.2 《道德经》简介
    • 2.3 拓展阅读1:《道德经》全文(上)
    • 2.4 拓展阅读2:《道德经》全文(下)
    • 2.5 老子的思想(一)
    • 2.6 老子的思想(二)
    • 2.7 写作背景
    • 2.8 课文释义
    • 2.9 知识拓展1:儒道异同
    • 2.10 知识拓展2:国家精品在线课程:《品读道家智慧》
    • 2.11 知识拓展3:国家精品在线课程:《道德经》
    • 2.12 课件PPT
    • 2.13 线上自测
  • 3 第三讲《论语》六则
    • 3.1 孔子简介
    • 3.2 知识拓展1:孔子的克己复礼
      • 3.2.1 中国文化重礼的特质
      • 3.2.2 孔子复周礼的主张
      • 3.2.3 复周礼的两大意义(上)
      • 3.2.4 复周礼的两大意义(下)
      • 3.2.5 孔子复周礼主张对中国文化的奠基性贡献
    • 3.3 知识拓展2:孔子的仁者爱人
      • 3.3.1 孔子仁学思想的基本内容(上)
      • 3.3.2 孔子仁学思想的基本内容(下)
      • 3.3.3 孔子仁学的诠释和评价(上)
      • 3.3.4 对孔子仁学的诠释和评价(下)
    • 3.4 知识拓展3:孔子的贵学重教
    • 3.5 《论语》简介
    • 3.6 课文释义
    • 3.7 拓展赏析:电影《孔子》
    • 3.8 知识拓展4:国家精品在线课程:《<论语>教育智慧品绎》
    • 3.9 知识拓展5:国家精品在线课程:《论语珠玑》
    • 3.10 课件PPT
    • 3.11 线上自测
  • 4 第四讲《世说新语·任诞》
    • 4.1 《世说新语》简介
    • 4.2 时代背景与成语故事
    • 4.3 服丧饮酒
    • 4.4 阮籍别嫂
    • 4.5 醉眠妇侧
    • 4.6 阮籍葬母
    • 4.7 刘伶病酒
    • 4.8 知识拓展1:  论《世说新语》和晋人的美
    • 4.9 知识拓展2:国家精品在线课程:《<世说新语>的国学密码解析》
    • 4.10 知识拓展3:国家精品在线课程:《<世说新语>导读》
    • 4.11 知识拓展4:微课《世说新语中的魏晋风度》
    • 4.12 课件PPT
    • 4.13 线上自测
  • 5 第五讲《长干行》
    • 5.1 作者简介
    • 5.2 诗歌解题
    • 5.3 写作背景
    • 5.4 课文朗读与赏析
    • 5.5 主题述评
    • 5.6 艺术特点分析
    • 5.7 相关评论
    • 5.8 意象分析
    • 5.9 知识拓展: 同题对比:长干行与长干曲
      • 5.9.1 崔颢的长干曲赏析
      • 5.9.2 长干曲与长干行的比较鉴赏
    • 5.10 拓展欣赏1:诗朗诵《上李邕》
    • 5.11 拓展欣赏2 诗朗诵:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
    • 5.12 拓展欣赏3:微课《崔颢:长江边上的一次美丽邂逅》
    • 5.13 拓展欣赏4:微课《李白:盛唐金陵“网红地”的爱情故事》
    • 5.14 课件PPT
    • 5.15 线上自测
  • 6 第六讲《段太尉逸事状》
    • 6.1 作者简介
    • 6.2 译文对照
    • 6.3 文体特点
    • 6.4 写作意图
    • 6.5 《勇服郭晞》
    • 6.6 《仁愧焦令谌》
    • 6.7 《节显治事堂》
    • 6.8 艺术特色
    • 6.9 知识拓展:《正气歌》
    • 6.10 课件PPT
    • 6.11 线上自测
  • 7 第七讲《浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首》
    • 7.1 作者简介
    • 7.2 写作背景
    • 7.3 第一首 释义
    • 7.4 第二首 释义
    • 7.5 第三首 释义
    • 7.6 第四首 释义
    • 7.7 第五首 释义
    • 7.8 艺术特色
    • 7.9 知识拓展1: 微课《临江仙·夜归临皋》
    • 7.10 知识拓展2:国家精品在线课程:《走近苏东坡》
    • 7.11 课件PPT
    • 7.12 线上自测
  • 8 第八讲《沈园二首》
    • 8.1 作者简介
    • 8.2 写作背景
    • 8.3 《沈园》其一
    • 8.4 《沈园》其二
    • 8.5 拓展欣赏:视频《钗头凤》
    • 8.6 知识拓展1:国家精品在线课程:《中华传统家教家风》
    • 8.7 知识拓展2:国家精品在线课程:《大学语文》
    • 8.8 课件PPT
    • 8.9 线上自测
  • 9 第九讲《婴宁》
    • 9.1 作者简介
    • 9.2 《聊斋志异》简介
    • 9.3 写作背景
    • 9.4 译文对照
    • 9.5 艺术特色
    • 9.6 主题思想
    • 9.7 拓展欣赏:电 影《婴宁》
    • 9.8 知识拓展:国家精品在线课程:《聊斋志异中的爱恨情仇》
    • 9.9 课件PPT
    • 9.10 线上自测
  • 10 第十讲《咏史》
    • 10.1 作者简介
    • 10.2 文学思想
    • 10.3 写作背景
    • 10.4 内容述评
    • 10.5 艺术特色
    • 10.6 知识拓展:《己亥杂诗315首》
    • 10.7 课件PPT
    • 10.8 线上自测
  • 11 第十一讲《风波》
    • 11.1 作者简介+视频《山河岁月》
    • 11.2 写作背景+视频《觉醒年代》
    • 11.3 故事梳理
    • 11.4 人物分析
    • 11.5 主题思想
    • 11.6 艺术特色
    • 11.7 深度解析
    • 11.8 知识拓展1:《呐喊》
    • 11.9 知识拓展2:国家精品在线课程:《鲁迅十五讲》
    • 11.10 知识拓展3:微课《从新青年看新文化》
    • 11.11 课件PPT
    • 11.12 线上自测
  • 12 第十二讲《过客》
    • 12.1 作者简介(续)+“亚洲网络梗王”鲁迅视频
    • 12.2 写作背景
    • 12.3 课文朗读
    • 12.4 主题思想
    • 12.5 结构分析
    • 12.6 人物分析
    • 12.7 艺术特色
    • 12.8 深度解析+视频《过客讲解》+视频钱理群讲座
    • 12.9 知识拓展1:书籍《野草集》+说唱版《野草》
    • 12.10 知识拓展2:国家精品在线课程:《中国现代文学名著选讲》
    • 12.11 知识拓展3:《野草》创作的缘起
    • 12.12 课件PPT
    • 12.13 新建目录
    • 12.14 线上自测
  • 13 第十三讲《竹林的故事》
    • 13.1 作者简介及相关知识了解
    • 13.2 写作背景
    • 13.3 内容述评
    • 13.4 人物形象
    • 13.5 艺术特色
    • 13.6 深度解析
    • 13.7 知识拓展1:废名的叙事特点与主题倾向
    • 13.8 知识拓展2:京派小说与废名思想
    • 13.9 知识拓展3:关于废名的相关评论
    • 13.10 知识拓展4:国家精品在线课程:《中国现代文学名著选讲》_
    • 13.11 课件PPT
    • 13.12 线上自测
  • 14 第十四讲《断魂枪》
    • 14.1 作者简介
    • 14.2 写作背景
    • 14.3 内容述评
    • 14.4 人物分析
    • 14.5 艺术特色
    • 14.6 拓展欣赏1民族团结·木兰辞诵读
    • 14.7 拓展欣赏2民族团结·我梦见无边无际的草原 诵读
    • 14.8 知识拓展1:晚清中西文化选择的论战
    • 14.9 知识拓展2:《断魂枪》的文化反思
    • 14.10 知识拓展3:老舍的经典语录
    • 14.11 知识拓展4:微课《断魂枪:中华传统文化何去何从的隐忧与期愿》
    • 14.12 知识拓展5: 国家精品在线课程:《走近老舍》
    • 14.13 课件PPT
    • 14.14 线上自测
  • 15 第十五讲《俄狄浦斯王》
    • 15.1 作者简介
    • 15.2 故事梗概
    • 15.3 创作背景
    • 15.4 作品主题
    • 15.5 艺术特色
    • 15.6 审美内涵
    • 15.7 故事线索
    • 15.8 悲剧分析
    • 15.9 拓展欣赏:视频《古希腊戏剧》
    • 15.10 知识拓展1:中国大学MOOC:《外国文学经典导读》
    • 15.11 知识拓展2:《电影中的疫叙事》
    • 15.12 《俄狄浦斯王》原文
    • 15.13 课件PPT
    • 15.14 线上自测
老子的思想(二)


                                以道论自然

天地不仁,以万物为刍狗;圣人不仁,以百姓为刍狗。

天地之间,其犹橐钥与!虚而不屈,动而愈出。

多闻数穷,不如守于中。

说:

天地并无仁爱之心,看待万物如同你看待刍狗一样;圣人也没有仁爱之心,对待百姓也像对待刍狗一样。

天地之间,就像一个鼓风囊啊!它本身是虚空的却不会穷竭,越是有人压动它,越是不断排出空气。

所以过多听闻只能导致穷途末路,不如守住内心的虚空。

解释两个词语。第一个是刍狗,它是古代祭祀时用草扎的像狗一样的东西,在这里表示贱物。第二个是橐钥,是古代的鼓风机,用一个皮囊和负责进出空气的竹管做成。 

老子的逻辑思路:老子用了三个比喻,用橐(tuó:1.一种口袋。2.拟声词。硬物连续撞击地面等的声音。)钥比天地之间,用天地之间比圣人之心。橐钥这个东西是虚空的,但是有人按压它的时候,空气却可以源源不断;同样,天地之间也是虚空的,万物却可以繁荣兴旺;圣人之心,也是保持虚静的,这样百姓就可以生生不息。所以做君主的就应该不要过多听闻什么知识见解,从而导致胡乱作为,那样只会走向穷途末路。也就是说,君主对待百姓就应该像对待草偶一样,不该有什么仁爱之心。

这章有两个重要思想,第一个是圣人不仁;第二个是万物自然。第一个思想是对于儒墨等家思想的反动;第二个思想是第一个思想的理论前提。 

领导者的角色。

孔子一直提倡 “仁者爱人”,他的传人孟子说,“君视臣如草芥,臣视君如寇仇”;墨子提倡“兼爱”,说,“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”唯独老子鼓吹“圣人不仁,以百姓为刍狗”的思想。初看之下,老子之说于情于理都难说通,简直是大逆不道。但是仔细考虑,我们就可以得出截然不同的结论。于情,老子并不比孔墨缺少同情心;于理,老子的想法恐怕更具有实践性。 

在中国历史上,向来存在着口号与实践的巨大反差。在古代,“为民父母”是统治者自封的社会角色,“爱民如子”就成为好皇帝好官吏的标准;在当代,“做人民的公仆”是各级官员常挂嘴边的谦辞,是否能“为人民服务”成为衡量政绩的理论标准。但是,从实践上来看,他们做到了多少呢?封建社会就不说了,就是当代的公仆们的所作所为有时也很难名实相符。 

对于人心进行约束是很难的,对于行为进行限制却容易一些。要求人人行善是不合理的,而要求人人不行恶却是可行的。我想这就是老子的理,所以他强调统治者无为,实际上就是要求他们不要胡为。统治者不胡乱,就是老百姓的福气。我想这足可以展现老子对普通民众的同情之心。 

万物自然。

但是老子对于统治者“无为”的要求有一个重要前提,那就是,如果统治者不干预,百姓能够生生不息。也就是如同天地之间,没有一个上帝什么的统摄,万物照样可以繁荣兴盛。这是可能的吗?按现在的话说,实行完全的政府不干预政策是可行的吗?对于这样一个问题我们无法回答,因为历史从来就没有给它一个实践机会。但是,我们可以从反面来回答这个问题,也就是政府的干预在多大程度上给人民带来幸福。 

今天,对于是否应当实行政府干预的争论声音已经微乎其微了,但是对于如何干预以及干预程度的争论依然没有止歇。在老子那个小农经济时代,统治者的干预虽然也有造福于民的,比如都江堰、郑国渠等水利工程,但是大多数干预都是遗害于民的,比如兴修宫室陵墓、对外战争等。 即使在刚过去的二十世纪,我们也会发现,很多政府行为也都是胡作非为。小的不说,只说大的。三十年代,希特勒、东条英机等人主持的政府丧心病狂,使得全球超过2亿人参与血腥战争,致使6千万人丧失宝贵生命。而六七十年代发生在我国的文化大革命,著名作家秦牧曾这样评述:“这真是空前的一场浩劫,多少百万人颠连困顿,多少百万人含恨以终,多少家庭分崩离析,多少少年儿童变成了流氓恶棍,多少书籍被付之一炬,多少名胜古迹横遭破坏,多少先贤坟墓被挖掉,多少罪恶假革命之名以进行!” 

我们和老子一样无法证明一个没有政府的社会的可行性,但是我们却可以从老子和历史那里懂得,统治者最好最大限度地给与人民自由,政府不要随意而为。 

老子反对知识吗?

老子在这一章末尾说,“多闻数穷,不如守于中”,意思是说,过多听闻却让人走向穷途末路,不如守住这虚空之道吧。老子为什么要求君主无为,为什么要求君主守虚,原因就在于老子对于知识的怀疑。而这种怀疑,在当时,不是没有根据的。

在当今社会,科学技术的发达进步使每个人都享受着比之以往更大的便利,所以没有人会怀疑科学知识的作用,因此会对老子反对知识嗤之以鼻。但是,假如我们考察一下老子所生的年代,以及老子的真实所指,我们对老子的态度可能有一个大扭转。 

在老子所处的时代,真正的能够用于生产的、现代意义上的自然科学,发展十分缓慢,慢到至于人们视而不见、听之不闻。而由于社会板荡,各种社会学说,包括老子本人的学说,充斥其间,出现了诸子百家争鸣的局面。每个学说的信仰者都希望掌握统治权的君主能够听闻自己的意见,救世的急切心情发之于中,形之于外。孔子曾经酸溜溜地说,“苟有用我者,期月而已可也,三年有成。”孟子也曾经满怀希望地说,“王如用予,则岂徒齐民安,天下之民举安。王庶几改之!予日望之!”墨子也不甘其后,为自己的学说大做广告,“吾言足用矣,……以其言非吾言者,是犹以卵投石也。尽天下之卵,其石犹是也,不可毁也。” 

面对这么多学说,君主诸侯听谁的呢?老子自然说,要听我的,其他的都不要听。为什么?上面说过,其他的学说都是要求君主你做这做那,你听了自然心生纷乱,手足无措。而我只是要求你什么也不做,这岂不很容易做到吗?这就是老子的策略。但是我们也不要忘记老子的真实用意,无为无不为,君主只要不乱作为,百姓就获得了自由,就可以发挥各自能力优势,这样天下就会有所作为,达到大治。 

因此,老子否定的知识,无非就是当时诸子百家除老子以外的救世知识。我们对此不应该有什么反对。相反,我个人认为老子反对这样的知识是有道理的。以后的历史也在为老子所说写着注脚。 

简单看一看各种社会知识,包括各种所谓科学的社会思想,带给人类什么样的果实吧。 

先说中国古代。自从汉武帝时期“罢黜百家,独尊儒术”之后,中国的社会就在儒家美好的梦想之下过着噩梦连连的生活。经过南宋理学的发展,中国这个巨人更如同被勒紧了脖颈,喘息越发困难起来。我们不是在否定儒家思想,而是要否定历来统治者独尊儒术这个传统。假如能够如老子所说,做君主的不要有什么听闻,不提倡不禁止某一种学说,中国的思想传统应该更加富有活力,中国的社会应该不会长久停滞不前。再说近百年的世界,在某一个学说的指导下而发生的战争还少吗?因之而死亡的人数还不够多吗?人类的很大一部分所走的弯路还不够长吗? 

以上一切告诉我们,老子要求统治者不要用一种或者多种思想束缚自己,从而束缚天下。这种思想符合当时的时代背景。