大学语文2024-2025年(上)

刘霞云 赵娜 陶佳洁 胡清华 左凡

目录

  • 1 第一讲 绪论
    • 1.1 学习《大学语文》的意义
    • 1.2 “语文”的含义
    • 1.3 知识拓展1:《大学语文》的学习与相关哲学思想的辨识(具体内容见下面三点)
      • 1.3.1 中西方哲学的差异
      • 1.3.2 近现代中国哲学史述评
      • 1.3.3 国学入门典籍推荐
    • 1.4 知识拓展2:《大学语文》的学习与相关语言文化知识的了解(具体内容见下面两点)
      • 1.4.1 方言与文化
      • 1.4.2 中国文化的差异
    • 1.5 知识拓展3:《大学语文》的学习与相关文学史观念的树立(具体内容见下文三点)
      • 1.5.1 “语文”与文学革命
      • 1.5.2 一代有一代之文学
      • 1.5.3 拓展阅读:第十六集《诸子百家》
  • 2 第二讲《道德经》五则
    • 2.1 老子简介
    • 2.2 《道德经》简介
    • 2.3 拓展阅读1:《道德经》全文(上)
    • 2.4 拓展阅读2:《道德经》全文(下)
    • 2.5 老子的思想(一)
    • 2.6 老子的思想(二)
    • 2.7 写作背景
    • 2.8 课文释义
    • 2.9 知识拓展1:儒道异同
    • 2.10 知识拓展2:国家精品在线课程:《品读道家智慧》
    • 2.11 知识拓展3:国家精品在线课程:《道德经》
    • 2.12 课件PPT
    • 2.13 线上自测
  • 3 第三讲《论语》六则
    • 3.1 孔子简介
    • 3.2 知识拓展1:孔子的克己复礼
      • 3.2.1 中国文化重礼的特质
      • 3.2.2 孔子复周礼的主张
      • 3.2.3 复周礼的两大意义(上)
      • 3.2.4 复周礼的两大意义(下)
      • 3.2.5 孔子复周礼主张对中国文化的奠基性贡献
    • 3.3 知识拓展2:孔子的仁者爱人
      • 3.3.1 孔子仁学思想的基本内容(上)
      • 3.3.2 孔子仁学思想的基本内容(下)
      • 3.3.3 孔子仁学的诠释和评价(上)
      • 3.3.4 对孔子仁学的诠释和评价(下)
    • 3.4 知识拓展3:孔子的贵学重教
    • 3.5 《论语》简介
    • 3.6 课文释义
    • 3.7 拓展赏析:电影《孔子》
    • 3.8 知识拓展4:国家精品在线课程:《<论语>教育智慧品绎》
    • 3.9 知识拓展5:国家精品在线课程:《论语珠玑》
    • 3.10 课件PPT
    • 3.11 线上自测
  • 4 第四讲《世说新语·任诞》
    • 4.1 《世说新语》简介
    • 4.2 时代背景与成语故事
    • 4.3 服丧饮酒
    • 4.4 阮籍别嫂
    • 4.5 醉眠妇侧
    • 4.6 阮籍葬母
    • 4.7 刘伶病酒
    • 4.8 知识拓展1:  论《世说新语》和晋人的美
    • 4.9 知识拓展2:国家精品在线课程:《<世说新语>的国学密码解析》
    • 4.10 知识拓展3:国家精品在线课程:《<世说新语>导读》
    • 4.11 知识拓展4:微课《世说新语中的魏晋风度》
    • 4.12 课件PPT
    • 4.13 线上自测
  • 5 第五讲《长干行》
    • 5.1 作者简介
    • 5.2 诗歌解题
    • 5.3 写作背景
    • 5.4 课文朗读与赏析
    • 5.5 主题述评
    • 5.6 艺术特点分析
    • 5.7 相关评论
    • 5.8 意象分析
    • 5.9 知识拓展: 同题对比:长干行与长干曲
      • 5.9.1 崔颢的长干曲赏析
      • 5.9.2 长干曲与长干行的比较鉴赏
    • 5.10 拓展欣赏1:诗朗诵《上李邕》
    • 5.11 拓展欣赏2 诗朗诵:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
    • 5.12 拓展欣赏3:微课《崔颢:长江边上的一次美丽邂逅》
    • 5.13 拓展欣赏4:微课《李白:盛唐金陵“网红地”的爱情故事》
    • 5.14 课件PPT
    • 5.15 线上自测
  • 6 第六讲《段太尉逸事状》
    • 6.1 作者简介
    • 6.2 译文对照
    • 6.3 文体特点
    • 6.4 写作意图
    • 6.5 《勇服郭晞》
    • 6.6 《仁愧焦令谌》
    • 6.7 《节显治事堂》
    • 6.8 艺术特色
    • 6.9 知识拓展:《正气歌》
    • 6.10 课件PPT
    • 6.11 线上自测
  • 7 第七讲《浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首》
    • 7.1 作者简介
    • 7.2 写作背景
    • 7.3 第一首 释义
    • 7.4 第二首 释义
    • 7.5 第三首 释义
    • 7.6 第四首 释义
    • 7.7 第五首 释义
    • 7.8 艺术特色
    • 7.9 知识拓展1: 微课《临江仙·夜归临皋》
    • 7.10 知识拓展2:国家精品在线课程:《走近苏东坡》
    • 7.11 课件PPT
    • 7.12 线上自测
  • 8 第八讲《沈园二首》
    • 8.1 作者简介
    • 8.2 写作背景
    • 8.3 《沈园》其一
    • 8.4 《沈园》其二
    • 8.5 拓展欣赏:视频《钗头凤》
    • 8.6 知识拓展1:国家精品在线课程:《中华传统家教家风》
    • 8.7 知识拓展2:国家精品在线课程:《大学语文》
    • 8.8 课件PPT
    • 8.9 线上自测
  • 9 第九讲《婴宁》
    • 9.1 作者简介
    • 9.2 《聊斋志异》简介
    • 9.3 写作背景
    • 9.4 译文对照
    • 9.5 艺术特色
    • 9.6 主题思想
    • 9.7 拓展欣赏:电 影《婴宁》
    • 9.8 知识拓展:国家精品在线课程:《聊斋志异中的爱恨情仇》
    • 9.9 课件PPT
    • 9.10 线上自测
  • 10 第十讲《咏史》
    • 10.1 作者简介
    • 10.2 文学思想
    • 10.3 写作背景
    • 10.4 内容述评
    • 10.5 艺术特色
    • 10.6 知识拓展:《己亥杂诗315首》
    • 10.7 课件PPT
    • 10.8 线上自测
  • 11 第十一讲《风波》
    • 11.1 作者简介+视频《山河岁月》
    • 11.2 写作背景+视频《觉醒年代》
    • 11.3 故事梳理
    • 11.4 人物分析
    • 11.5 主题思想
    • 11.6 艺术特色
    • 11.7 深度解析
    • 11.8 知识拓展1:《呐喊》
    • 11.9 知识拓展2:国家精品在线课程:《鲁迅十五讲》
    • 11.10 知识拓展3:微课《从新青年看新文化》
    • 11.11 课件PPT
    • 11.12 线上自测
  • 12 第十二讲《过客》
    • 12.1 作者简介(续)+“亚洲网络梗王”鲁迅视频
    • 12.2 写作背景
    • 12.3 课文朗读
    • 12.4 主题思想
    • 12.5 结构分析
    • 12.6 人物分析
    • 12.7 艺术特色
    • 12.8 深度解析+视频《过客讲解》+视频钱理群讲座
    • 12.9 知识拓展1:书籍《野草集》+说唱版《野草》
    • 12.10 知识拓展2:国家精品在线课程:《中国现代文学名著选讲》
    • 12.11 知识拓展3:《野草》创作的缘起
    • 12.12 课件PPT
    • 12.13 新建目录
    • 12.14 线上自测
  • 13 第十三讲《竹林的故事》
    • 13.1 作者简介及相关知识了解
    • 13.2 写作背景
    • 13.3 内容述评
    • 13.4 人物形象
    • 13.5 艺术特色
    • 13.6 深度解析
    • 13.7 知识拓展1:废名的叙事特点与主题倾向
    • 13.8 知识拓展2:京派小说与废名思想
    • 13.9 知识拓展3:关于废名的相关评论
    • 13.10 知识拓展4:国家精品在线课程:《中国现代文学名著选讲》_
    • 13.11 课件PPT
    • 13.12 线上自测
  • 14 第十四讲《断魂枪》
    • 14.1 作者简介
    • 14.2 写作背景
    • 14.3 内容述评
    • 14.4 人物分析
    • 14.5 艺术特色
    • 14.6 拓展欣赏1民族团结·木兰辞诵读
    • 14.7 拓展欣赏2民族团结·我梦见无边无际的草原 诵读
    • 14.8 知识拓展1:晚清中西文化选择的论战
    • 14.9 知识拓展2:《断魂枪》的文化反思
    • 14.10 知识拓展3:老舍的经典语录
    • 14.11 知识拓展4:微课《断魂枪:中华传统文化何去何从的隐忧与期愿》
    • 14.12 知识拓展5: 国家精品在线课程:《走近老舍》
    • 14.13 课件PPT
    • 14.14 线上自测
  • 15 第十五讲《俄狄浦斯王》
    • 15.1 作者简介
    • 15.2 故事梗概
    • 15.3 创作背景
    • 15.4 作品主题
    • 15.5 艺术特色
    • 15.6 审美内涵
    • 15.7 故事线索
    • 15.8 悲剧分析
    • 15.9 拓展欣赏:视频《古希腊戏剧》
    • 15.10 知识拓展1:中国大学MOOC:《外国文学经典导读》
    • 15.11 知识拓展2:《电影中的疫叙事》
    • 15.12 《俄狄浦斯王》原文
    • 15.13 课件PPT
    • 15.14 线上自测
《勇服郭晞》

                           勇服郭晞

太尉刚任泾州刺史(相当于省辖市市长)时,汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书,代理郭子仪任军营统领,驻军邠州(陕西彬县),放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、强暴、凶恶之人,大都用财物行贿,把自己的名头混进军队里,就可以为所欲为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上强讨,不满足,就使劲打断人家的手足,用棍棒砸碎的釜鬲盎等(锅、鼎、坛子瓦盆)满路,袒露着臂膀慢悠悠地离去,甚至撞死孕妇。邠宁节度使(相当于现在的军区司令)白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故,心中忧虑却不敢说出来。

太尉段秀实从泾州把这些情况禀告给邠宁节度使衙门,希望能商议此事.到了节度使衙门就对白孝德说:“皇上把老百姓交给您治理,您看见老百姓被暴徒伤害,仍然无动于衷,将要引起大乱,怎么办?”白孝德说:“愿听从您的指教。”太尉说:“我任职治理泾州,非常清闲,事很少。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害,来扰乱天子边地的安危。您假如果真能以都虞侯(军中执法官)职务任命我,我能为您制止混乱,使您的百姓不受侵害。”白孝德说:“很好。”就按太尉的请求(任命他为都虞侯)。

太尉已经代理都虞候职务一个月,郭晞手下的土兵十七人入城市市集取酒,又用刀刺伤了酿酒的师傅,打坏了酿酒的器皿,酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人,都砍断他们的头挂在长矛上,竖立在城门外。郭晞全营士兵大声喧哗,全都披上铠甲。白孝德震恐,召见太尉说:你要打算怎么办?”太尉回答说:“没有关系,请让我到军营中去说理。”白孝德派了几十个人跟随太尉,太尉把他们全部辞退了。解下佩刀,挑了一个年老而跛腿的牵马,来到郭晞军门下,营内全副武装的士兵冲了出来,太尉笑着走了进去,说:“杀一个老兵,何必全副武装?我戴着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕。太尉于是开导这些士兵说:郭尚书难道亏待了你们吗?副元帅难道亏待了你们吗?为什么要以制造混乱来败坏郭家的名声?为我禀告郭尚书,请他出来听我说几句话。”

郭晞出来见太尉,太尉说:副元帅(郭子仪)功勋充满天地之间,当求善始善终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事,凶暴将导致叛乱。在天子身边制造叛乱,要归罪于谁呢?罪过将要连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用财物行贿,把自己的名头混入军籍,杀害人,像这样不加以制止,还能有几天不会引起大乱?大乱是从您这产生的,人们都会说您倚仗副元帅,不管束士兵,这样一来,那么郭氏的功名还能剩下多少呢?”话还没说完,郭晞拜了两拜说:您幸好用道理来教导我,恩惠很大,我愿意带领全军遵从您的教诲。”回头呵斥左右的士兵:“都解下铠甲解散回到队伍中去,胆敢再喧哗的处死!”太尉说:我还没吃晚餐,请代为备办些粗劣的饭食。”已经吃完,说:我的老病又犯了,想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去,明天再来。于是就睡在军营中。郭晞不脱衣,告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一大早,一同至白孝德住所,道歉说自己无能,请允许改正错误。邠州从此没有祸乱。

一、(1-4)(智)勇服郭晞  第二  不畏强暴,为民请命(勇)

这是全文写得最详细的事件,因为勇是段的性格基本面,与决非偶然关系最大,需要以全力加以表现。

1.起因:郭唏部下肆志

事件的起因是郭唏部下肆志,放纵行事:“日群行丐取于市,不慊,辄奋击折人手足,椎釜鬲瓮盎盈道上,袒臂徐去,至撞杀孕妇人。”成群结队在市场上强讨,不满足,就使劲打断人家的手足,用棍棒砸碎的釜鬲盎等(锅、鼎、坛子瓦盆)满路,袒露着臂膀慢悠悠地离去,甚至撞死孕妇。

作者不惜笔墨将击碎的瓦器名称一一举出,以便在读者眼前呈现出碎片狼籍遍地的具体景象,再加上反复斟酌而用的“盈”、“徐”字,写出了士兵依仗郭氏的权势,坏事做尽却洋洋得意的无赖嘴脸。

2.展:段秀自荐平乱。(一勇二勇)

段借郭十七军士再度作恶之机,使出杀手锏,果断地以军法惩处了凶手,“皆断头注槊上,植市门外。”清末学者林纾评曰:“工夫在用一“注”“植”上,光色粲然目。”(二勇)因为这两个动词的使用,突显了人物不畏强暴敢摸老虎尾巴的性格特点。

3.高潮:段秀实诣营陈辞。(三勇)重点晓之以利害(智)

为了刻画段的临危不惧,正气凛然,作者以酣畅淋漓的笔墨,展示了一场义与不义之间的正面较量。一边是郭唏部下“一营大噪,尽”,剑拔弩张,如临大敌;另一边呢?先是“孝德使数十人从太尉,太尉尽辞随后解下佩刀,再选一跛脚老仆人牵马,末后又笑且入曰:杀一老卒,何甲也?吾戴吾头来矣!”一而再,再而三,层层渲染,使一个浑身是胆百死无惧的人物形象跃然纸上。

尤其是“吾戴吾四字,宋祁编《新唐书》转录此句,以为拖沓,删去了一个“吾”字,细细体会,这样改减色不少。然后写段义正词严地对郭晓以利害:“副元帅勋塞天地,当务始终。今尚书恣卒为暴,暴且乱,乱天子边,欲谁归罪?罪且及副元帅这里,作者采用了顶真蝉联的句式,使段的慷慨陈辞逻辑推理严密无懈可击,且很有气势。这是二写“勇”。最后郭心悦诚服,再拜谢罪。

4.声:宿营中。(四勇)

事件已近结束,作者却又做出一个波澜。出人意料地增写了段请求留宿营中一节,这个点缀很传神,这是四写其勇,给人物性格增添了一道特异的光彩。

在此之前,太尉在泾州,担任营田官(营田副使,掌管万人屯田)。泾州大将焦令谌夺取民田,自己霸占了几十顷,租给农民耕种,说:要成熟时,归我一半。”这一年大旱,田野草都不长。农民将旱情告诉焦令谌。焦令谌却说:我只知道我得到数量,不知道旱灾。”催逼得更急迫。农民都要饿死了,无法偿还,就告到太尉那里。

太尉的判决书语言很是谦逊,派人劝告焦令谌,替农民求情。焦令谌大怒,把农夫叫去说:我难道怕段某吗?为什么竟敢说(告)我!”拿判决书铺在农民的背上,用大杖打了他二十下,农民快死了,把他抬至太尉衙门的庭院,太尉大哭说:是我害了你。”江即亲自取水洗去农夫身上的污血,撕破自己的衣服,包扎农民的伤口,亲手敷上良药,早晚亲自先给农夫喂食物,然后自己才吃。将自己的坐骑卖掉,买谷子代农夫偿还田租,不让那农民知道。

临时驻扎在径州的淮西军统帅尹少荣,是个刚强正直之士。进了焦令谌的住处,见到他大骂说:你果真算得上是人吗?泾州田野像赤土(干旱严重,草木不生),人都快要饿死了。而你却一定要得到田谷,又用大杖打无罪的人。段公是仁慈而有信义的君子,而你却不知道敬重。现在段公唯一的马,低价卖了买谷子送给你,你又不知羞耻地收下。凡是做人不顾天灾、冒犯有德行长官、迫害无罪的人,又取仁人的谷物,使他出入无马骑,你将以何面目面对天地呢?做奴隶尚且应该感到愧疚。”焦令谌虽然凶暴傲慢(伉),可是听了尹少荣的话却是非常惭愧汗流浃背,不能吃食物,说:我终究不能再见段公了!”一天傍晚,自我愧恨死去。(据宋人注柳集引《段公别传》)大历八年773年焦令谌尚在世,则焦愧疚之死可能是误传,但也可能是宋朝人的考证出了问题,误传此人尚在。况且是柳宗元与段公是同时代人,况且他要把逸事状呈给国史馆,对焦何时去世可能会更为准确。古人一般没有必要虚构历史呈给国史馆。814年呈上给韩愈。)