一、高中生物学2019版教材的修订思路

人教版《普通高中教科书生物学》的修订自2016年春正式启动以来，历时三年有余，其间几十人的编写团队反复研讨打磨，上百名专家、教师参与审稿，上千名学生参与试教。在修订工作开展之前，还有数年基于课题研究的准备，可谓十年磨一剑。教材修订以《普通高中生物学课程标准(2017年版)》为依据，以发展学生核心素养为宗旨，在广泛调研、总结反思的基础上，继承原实验教科书的优点，充分考虑教学实际情况，同时借鉴国际科学教育发展的新成果，全面提升教材育人价值。         

（一）有机融入社会主义核心价值观，提升教材德育功能

教材体现国家意志，“是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体”。本次教材修订，高度重视社会主义核心价值观的有机融入，将这一要求贯穿于整套教材内容选择、组织、呈现的全过程，反映在教材的正文内容叙述、学生活动、课外阅读材料和课后练习之中。

1.加强爱国主义教育，引导学生形成必备品格和正确价值观

社会主义核心价值观包括国家、社会、个人三个层面的内容，既反映了我国人民在国家建设和社会发展方面的共同追求，又体现了对个人品格的共同要求。这三个层面的价值观在新教材中都着力落实，本文限于篇幅，以爱国主义教育为例略作分析。

第一，通过介绍我国科学家的故事来弘扬爱国精神，激发学生爱国志向。例如，每个模块教材开篇都安排了“科学家访谈”，通过介绍袁隆平、施一公等我国杰出科学家的事例，以典型为榜样，让学生从科学家热爱祖国、献身科学的事迹中受到爱国主义教育。

第二，通过介绍我国在科技、经济、环境保护、医疗卫生等方面取得的巨大成就来反映我国正在阔步迈向社会主义现代化强国，激发学生的强国豪情。例如，介绍我国科学家2017年取得的重点科技成就“克隆猴”，世界上“第一个人工合成蛋白质”，在“单细胞基因组测序”方面取得的突出成就，率先研制出转基因抗虫棉，屠呦呦成功提取青蒿素，我国是名副其实的发酵产业第一大国，塞罕坝生态恢复的奇迹，等等。同上一版高中生物学教材相比，新教材中反映我国科学家和我国科技成就的内容明显增多。

第三，通过介绍我国在环境、资源、生物多样性等方面面临的挑战，激发学生的责任感和使命感。

第四，通过阐明我国在科技、社会等方面的发展体现了社会主义的优越性，培育学生的制度自信，进而增进学生的国家认同。例如，在必修2开篇的“科学家访谈”中，袁隆平院士说:“杂交水稻是我国科技领域自主创新、社会主义协作的成就。它的成功离不开国家的高度重视和大力支持，同时也是我国广大农业科技工作者努力协作、合力攻关取得的。”此语鲜明体现了我国的制度优势。再如，在有关苯丙酮尿症的习题中，增加了“我国政府针对苯丙酮尿症患儿制订的特殊奶粉补助项目”的情境，体现了我国政府对特殊人群的关爱，有利于增强制度自信。

2.渗透中华优秀传统文化，帮助学生树立文化自信

3.落实十九大精神，体现“健康中国” “美丽中国”理念

（二）落实课程标准要求，聚焦学科核心素养

生物学学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的价值观念、必备品格和关键能力。教材将发展学科核心素养的要求全面落实到教材具体的章节内容之中。

1.聚焦重要概念，为发展核心素养奠基

生物学概念是建立生命观念、提升科学思维的基础。课程标准内容聚焦大概念，教材依据课程标准的要求，聚焦生物学概念的建构。

第一，教材内容覆盖课程标准列出的全部生物学大概念和重要概念，同时考虑概念之间内在的逻辑联系，帮助学生将概念构成体系。

第二，注重概念的深度理解。精选事实作为理解概念的支撑材料；在呈现事实材料后提出有深度的思考题，指向概念的建构；对于重要概 念，教材力求清晰、准确地阐述概念的内涵。

第三，注重概念的自主建构。将重要概念转化为章节中心问题，在真实情境中将中心问题分解为环环相扣的具体问题，以问题驱动概念的学习，引导学生在分析解决问题的过程中建构概念，这是新教材概念内容处理的基本思路。

第四，教材中具体的生物学概念也与时俱进，适当更新。

第五，教材的课后练习，从概念检测与拓展应用两个层次，引导学生关注概念的形成，关注知识的迁移应用。教材每章后的小结，帮助学生系统梳理所学概念，并建立概念之间的关系。

2.注重生命观念的理解和提炼，为分析解决生物学相关问题提供正确指引

3.系统渗透科学方法教育，加强科学思维训练

4.重视真实情境下的探究实践，落实实践育人

5.注重提升学生的社会担当意识和能力

(三)兼顾“学生发展核心素养”，促进学生全面发展

学科核心素养是学科育人价值的集中体现, 但课程标准中所提炼的学科核心素养，决不等于本学科育人价值的全部。对照《中国学生发展核心素养》的要求，教材在提升育人价值方面还有广阔空间。

1.从生物学哲学视角，让学生从生物学思想中受到世界观和人生观的启迪

2.培育学生的科学精神和科学态度，培养创新精神和实践能力

3.加强与其他学科的横向衔接，实现综合育人功能

（四）改进教材内容的组织方式和呈现形式，使教材易教利学

教材的组织方式和呈现形式上都充分考虑了学习心理，因此便于教学。

1.教材的组织方式追求学科内在逻辑与学生学习心理的统一

一是知识体系的构建。二是对内容的把握以基础性为前提。三是具体章节内容的组织，也尽量便于学生学习。四是处理好新知识与学生已有知识和经验的关系，注意调动学生已有的知识经验。五是处理好知识内容与学生活动的关系。六是处理好知识的现有结论与相关科学史的关系。

2.教材的呈现形式重视激发兴趣，提升阅读体验

综上所述，普通高中生物学新教材在体现社会主义核心价值观、聚焦学科核心素养、体现生物学学科独特育人价值、易教利学等方面作出了许多努力，在思想性、科学性、时代性以及凸显中国特色等方面有显著提升。如何更好地落实立德树人根本任务，编出具有中国风格、中华民族神韵的生物学教材，依然任重而道远。