需要层次理论

美国著名心理学家马斯洛在1943年提出的“需要层次理论”（Maslow's hierarchy of needs）认为需要分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需要，安全上的需要，情感和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。五种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。其中“归属和爱的需要”，对于幼儿来说，是指渴望得到家庭、团体、朋友同伴的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖的需要。幼儿缺乏归属感的明显表现为恋物、烦躁焦虑、哭闹不止等。

恒河猴母爱剥夺实验

美国威斯康星大学动物心理学家哈洛用恒河猴做的“母爱剥夺”实验是心理学界的经典实验。他们将刚出生的“婴猴”脱离母亲的哺养，单独关在笼子里。笼子里装有两个“代理妈妈”：一个用铁丝编成，身上装有奶瓶；另一个用绒布做成，身上不设奶瓶。小猴饥饿时在铁丝妈妈身上吃奶，但当小猴歇息或恐惧时便趴到绒布妈妈身上去。研究发现，小猴不仅需要食物，还有一种先天的需要便是与母亲亲密的身体接触。哈洛称之为“接触安慰”。从这个实验推断人类婴儿也具有接触安慰的先天需要。

【活动案例】中班绘本《团圆》

选自：南京雨花教育网

一、活动目标

1.过年家人要团圆，理解亲情的重要。（认知）

2.感受和家人一起过团圆年的快乐，培养爱家庭的积极情感。（情感）

3.能够积极参与家乡春节贴春联、放鞭炮、拜年等主要习俗，培养爱家乡的积极情感。

二、活动过程

（一）谈话导入

1. 教师出示圆圈：看到这个圆的时候，你想到了什么？（引出团圆）

2. 师：一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢？

3. 今天我们就一起来看图画书《团圆》。

（二）观察封面

1. 出示封面，仔细观察，说说图上画了谁？

2. 想一想这个故事大概是关于哪些人的？

（三）阅读绘本，讲述故事

 1．看清书上的日期，告诉学生这个过春节的时候。想一想过年的时候，家里人都在做哪些事情，怎么过年的？

 下面我们就看看毛毛一家是怎么过年的。

 老师读故事，学生一边看图，一边认真听。

2. 回顾故事，思考问题

（1）提问：爸爸在外面盖房子，每年只回来一次。今天我和妈妈起得特别早，想一想妈妈和我起这么早都干了哪些事情？为什么要起这么早？

（2）爸爸回家了，我远远地看着他，不肯走近，爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。你看到自己的爸爸会这样吗？那毛毛怎么会这样？

（3）爸爸理发之后，毛毛有什么感觉？后来又和爸爸做了什么事情？

（4）包汤圆的时候到了，仔细看，爸爸把什么包进了汤圆，为什么？第二天，是谁吃到了好运币？

（5）拜年的路上，当大春从口袋里拿出大红包时，你猜毛毛是怎么想，怎么做的？

（6）要下大雪了，爸爸做了什么事，你们觉得爸爸是个怎样的人吗？

（7）爸爸带毛毛去屋顶，毛毛在爸爸背上看到了什么？如果你是毛毛，会不会很开心？

（8）第二天，毛毛与小朋友一起玩，回到家发现好运币丢了，她是怎么做的？心情怎样？

（9）最后好运币找到了吗？毛毛心情怎么样？

（10）爸爸要走了，爸爸答应再回来的时候给毛毛买一个洋娃娃？毛毛想要洋娃娃吗？她是怎么做的？

3、复述故事，每人说自己印象最深的部分。

（四）拓展练习

1. 说说自己和爸爸妈妈在一起最开心的事情？

2. 爸爸妈妈每天辛苦的工作，还要照顾我们，你最想跟爸爸妈妈说些什么话呢？