音乐活动时，敏敏接连打了好几个喷嚏，鼻涕都流到了桌子上，于是我的钢琴声总要暂停下来，小朋友都在埋怨了：“谁呀？怎么老打喷嚏呀？”原来是敏敏感冒了，所以鼻涕总是挂在嘴上，平时我总拿餐巾纸给她擦鼻涕，现在敏敏的两条鼻涕又懒洋洋的挂在鼻子下了，玲玲看见了，从口袋里拿出一张餐巾纸出来，像个大人似的帮敏敏擦鼻涕。敏敏呢？则一动不动地让她擦着。这时候，玲玲看见我在看他们，连忙缩回了手，很不好意思地笑了笑，然后轻轻的说：“李老师以前也是这样帮小朋友擦鼻涕，呵呵，我也会帮她擦鼻涕的。”我马上当着全班小朋友的面表扬了玲玲：“玲玲，你帮她擦得很干净，真是个好孩子！”班上的其他小朋友听了，哈哈哈地笑了起来，并纷纷转过头跟旁边、后面的小朋友说：“我也来帮你擦鼻涕吧！”反倒是玲玲听了老师的表扬，难为情的转过身去。虽然这个音乐活动被这样不小心被“砸”了，但我一点也不觉得可惜，而我感到欣慰，因为我们的小朋友们又上了一次生动的“乐于助人”活动。毕竟是大班的孩子，比小中班的孩子“老练”了许多，却又比小学生要“幼稚”，平时老师苦口婆心的告诉小朋友：“我们要从小养成乐于助人的好习惯，要有同情心，要经常帮助别人……”他们总会笑一笑，点点头，然后置之不理，现在好了，一件小小的“擦鼻涕”事件，却让这么多小朋友相互模仿着去帮助伙伴，如果当时老师一味的追求活动纪律，而忽视了这种随机教育，那我想幼儿对同情心的理解肯定也不会那么的透彻，由此也可见，幼儿同情心的培养应把认识与行为结合起来，并能在教学过程中进行随机教育，这样效果才是最为显著的。