幼儿园社会教育的理论与实践

张蓓蓓 河北师范大学

目录

  • 1 第一章 学前儿童社会性发展与教育概述
    • 1.1 本章导学
    • 1.2 第一节 学前儿童社会教育的研究对象
    • 1.3 第二节 学前儿童社会性发展的影响因素
    • 1.4 案例分析
    • 1.5 本章试题
    • 1.6 拓展资料
  • 2 第二章 学前儿童社会教育的目标内容与方法
    • 2.1 本章导学
    • 2.2 第一节 学前儿童社会教育的目标
    • 2.3 第二节 学前儿童社会教育的内容
    • 2.4 第三节 学前儿童社会教育的内容
    • 2.5 案例分析
    • 2.6 本章试题
    • 2.7 拓展资料
  • 3 第三章 学前儿童自我意识的发展和教育
    • 3.1 本章导学
    • 3.2 案例导入
    • 3.3 第一节 学前儿童自我意识的概述
    • 3.4 第二节 学前儿童自我意识发展的年龄特征(上)
    • 3.5 第二节 学前儿童自我意识发展的年龄特征(下)
    • 3.6 案例分析
    • 3.7 本章试题
    • 3.8 拓展资料
  • 4 第四章 学前儿童人际交往能力的发展和教育
    • 4.1 本章导学
    • 4.2 案例导入
    • 4.3 第一节 学前儿童人际交往的概述
    • 4.4 第二节 学前儿童人际交往能力发展的年龄特征
    • 4.5 第三节 3-6岁人际交往能力教育的活动设计与实施
    • 4.6 案例分析
    • 4.7 本章试题
    • 4.8 拓展资料
  • 5 第五章 学前儿童亲社会行为的发展和教育
    • 5.1 本章导学
    • 5.2 案例导入
    • 5.3 第一节 学前儿童亲社会行为的概述
    • 5.4 第二节 学前儿童亲社会行为发展的年龄特征
    • 5.5 第三节 学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
    • 5.6 案例分析
    • 5.7 本章试题
    • 5.8 拓展资料
  • 6 第六章 学前儿童社会认知的发展和教育
    • 6.1 本章导学
    • 6.2 案例导入
    • 6.3 第一节 学前儿童社会认知概述
    • 6.4 第二节 学前儿童社会认知发展的年龄特征
    • 6.5 第三节 学前儿童社会认知发展教育活动设计与实施
    • 6.6 案例分析
    • 6.7 本章试题
    • 6.8 拓展资料
  • 7 第七章 学前儿童归属感的发展和教育
    • 7.1 本章导学
    • 7.2 案例导入
    • 7.3 第一节 学前儿童归属感概述
    • 7.4 第二节 学前儿童归属感发展的年龄特征
    • 7.5 第三节 学前儿童归属感教育活动设计与实施
    • 7.6 案例分析
    • 7.7 本章试题
    • 7.8 拓展资料
案例分析



(1)飞飞,小灿和小贤在玩扑克牌比大小的游戏。飞飞是裁判,洗了牌,并发好了牌。小灿的牌里有一张最大的“K”,于是他一直出它,小贤因为没有“K”,所以一直输,他非常着急。小贤眼看自己快要输惨了,虽然还在继续玩,但是表情看得出来很难过。后来小灿开始扭来扭去的,为什么呢?只听他对小贤说:“我的背很痒,帮我抓一下吧。”原来如此。小贤此时开动了脑筋,对小灿说:“那我帮你抓,等一下你出牌的时候不要再出大的了。”小灿想了想没说话,像是默认了小贤的想法。抓完痒继续开始游戏。小灿的确让了小贤三局,后来又开始出“K”了。

(2)自由游戏时间,露露拿出了一根巴拉巴拉小魔仙的变身魔杖。琪琪和云云看见了都想玩玩这根魔杖。琪琪跟露露说:“露露,我用我的芭比娃娃跟你交换这根魔杖好吗?”云云跟露露说:“我只带了一本故事书,不知道你喜不喜欢看,我能跟你交换吗?”露露想了想,说:“我只有一根魔杖,我先跟琪琪交换,过一会再跟云云交换好吗?”多亏露露想了个两全其美的方法,今天三个好朋友都玩到了自己喜欢的玩具。

(3)午餐过后的自由建构时间,妙妙饭吃完得很快,于是自己拿了一小筐积木在搭。之后每个孩子吃完饭,都自己去拿了一小筐积木玩。随着吃完饭的人越来越多,放好的积木也没有了。东东走到妙妙旁边,拿了两块积木准备开始搭。妙妙一把抢过积木,生气地对东东说:“这是我的,不许拿!”说着还打了东东一下。东东哭起来引来了老师,老师告诉妙妙,积木是小朋友大家一起玩的,不是一个人的,还让妙妙四处看看是不是每一筐积木都有好几个小朋友在玩。听完老师的话后,妙妙虽然还是很不情愿将积木分享给东东,却也了解了“幼儿园的玩具是大家一起玩的”的道理。