本章分为三个小节，分别为学前儿童社会教育的目标、学前儿童社会教育的内容和学前儿童社会教育的方法。

幼儿社会教育是教师有目的、有计划地对幼儿施加教育影响,引导他们积极主动地参与活动,并促进其社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展的过程。其目的性和计划性主要表现在教师在开展学前教育时制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法,以及对教育效果的评价上。其中教育目标的制定,是幼儿社会教育开展的起点和归宿,也是整个社会教育课程设计的首要环节。对幼儿社会教育实际工作的考察发现,只有提高教师的目标意识、加强制定目标的能力训练,才能逐渐减少教师“眼中无幼儿,心中无目标”的现象,切实提高幼儿社会教育的质量。

幼儿社会教育的内容主要是指幼儿社会领域所包含的特定的现象、事实、规则及问题等基本的组成成分,它们依照一定的原则,形成一个有机的整体。幼儿社会教育的内容是幼儿园社会课程的主体部分,是幼儿园社会课程发挥其功能的关键因素,是实现社会课程目标的重要保证和手段,是幼儿教师设计和实施社会教育活动的主要依据。它既要贯彻社会对儿童发展的要求,又要反映出社会教育理论研究的最新成果,更要符合幼儿个性和社会性发展的规律,立足于幼儿综合素质的早期培养,促进幼儿的社会化。

幼儿社会教育的特殊性决定了其方法的独特性和针对性。情境讨论法、社会认知冲突训练法、价值澄清法、移情训练法、角色扮演法等是幼儿社会教育的特殊方法,也是我们重点学习的内容。

通过本章学习，需了解学前儿童社会教育目标的结构和来源，学前儿童社会教育的具体内容和适合的操作方法，如情境讨论法、社会认知冲突训练法、价值澄清法、移情训练法、角色扮演法等。其次是要了解这三者之间不可分割的关系。最后是要在前两者的基础上，学习如何制定目标、内容和方法。

重点：

1、知道学前儿童社会教育目标制定和内容选择的来源，和选择学前儿童社会教育方法的原则。

2、了解三者之间相互依存的关系。

难点：了解《纲要》和《指南》对幼儿社会教育内容的相关规定及解析

学前儿童社会教育目标、学前儿童社会教育内容、学前儿童社会教育方法