生理学（护理、助产专业）

张轶、宋悦宁、贺芳等

目录

  • 1 初识生理学—课程学习动员
    • 1.1 生理学—托举白衣天使的基石
    • 1.2 线上学习指南
    • 1.3 调查问卷
    • 1.4 授课计划
    • 1.5 图像式思维工具—思维导图
      • 1.5.1 绘制思维导图要求
      • 1.5.2 如何绘制思维导图
      • 1.5.3 苏卫学子优秀思维导图案例
    • 1.6 实验报告要求
    • 1.7 成绩权重设置
  • 2 第一单元  绪论
    • 2.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 2.1.1 一分钟了解威廉•哈维
      • 2.1.2 林可胜—中国生理学之父
    • 2.2 导学案例
      • 2.2.1 波动的血压
    • 2.3 学习目标
    • 2.4 电子教材
    • 2.5 教学课件
    • 2.6 教学视频（来自中南大学生理学在线开放课程）
      • 2.6.1 绪论导学
      • 2.6.2 稳态
      • 2.6.3 机体功能的调节
    • 2.7 实验
      • 2.7.1 坐骨神经-腓肠肌标本制备
      • 2.7.2 刺激与反应
        • 2.7.2.1 实验课件
    • 2.8 书面作业
    • 2.9 章节测验
  • 3 第二单元  细胞的基本功能
    • 3.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 3.1.1 有毒的河豚能吃吗？
    • 3.2 导学案例
      • 3.2.1 能“动”的腓肠肌
    • 3.3 学习目标
    • 3.4 电子教材
    • 3.5 教学课件
    • 3.6 6 教学视频
      • 3.6.1 细胞导学
      • 3.6.2 细胞膜的转运功能
      • 3.6.3 静息电位
      • 3.6.4 动作电位1
      • 3.6.5 动作电位2
      • 3.6.6 动作电位的传导
      • 3.6.7 神经-肌接头兴奋的传递
      • 3.6.8 兴奋收缩藕联
    • 3.7 书面作业
    • 3.8 章节测验
  • 4 第三单元  血液
    • 4.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 4.1.1 血型是怎样发现的？
    • 4.2 导学案例
      • 4.2.1 再次出血的伤口
    • 4.3 学习目标
    • 4.4 电子教材
    • 4.5 教学课件
    • 4.6 教学视频
      • 4.6.1 概述
      • 4.6.2 血浆
      • 4.6.3 红细胞
      • 4.6.4 白细胞
      • 4.6.5 血小板
      • 4.6.6 血液凝固概念和 凝血因子
      • 4.6.7 血液凝固过程
      • 4.6.8 抗凝系统和血凝的加速及延缓
      • 4.6.9 纤维蛋白溶解
      • 4.6.10 血量
      • 4.6.11 血型和输血
    • 4.7 实验
      • 4.7.1 ABO血型的鉴定
        • 4.7.1.1 ABO血型的鉴定实验课件
      • 4.7.2 血液凝固
      • 4.7.3 红细胞渗透脆性
    • 4.8 书面作业
    • 4.9 章节测验
  • 5 第四章  血液循环
    • 5.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 5.1.1 先天性心脏病
      • 5.1.2 永不疲倦的心脏
      • 5.1.3 怎样正确测血压？
    • 5.2 导学案例
      • 5.2.1 运动后的心跳
      • 5.2.2 低血钾
      • 5.2.3 跑完步后为什么不能马上停下来？
    • 5.3 学习目标
    • 5.4 电子教材
    • 5.5 教学课件
    • 5.6 教学视频（来源于中国大学慕课）
      • 5.6.1 血液循环导学
      • 5.6.2 前负荷
      • 5.6.3 心率和心动周期
      • 5.6.4 心脏的泵血过程
      • 5.6.5 心输出量
      • 5.6.6 心肌动作电位
      • 5.6.7 心肌细胞的兴奋性
      • 5.6.8 传导性
      • 5.6.9 收缩性
      • 5.6.10 动脉血压的形成和影响因素
      • 5.6.11 静脉血压
      • 5.6.12 微循环
      • 5.6.13 心血管活动的神经调节
      • 5.6.14 心血管活动的体液调节
    • 5.7 实验
      • 5.7.1 蛙心搏动观察和心搏起源分析
        • 5.7.1.1 蛙心搏动观察和心搏起源分析实验课件
      • 5.7.2 期前收缩与代偿间隙
      • 5.7.3 心血管活动的神经体液调节
      • 5.7.4 书面作业
      • 5.7.5 章节测验
  • 6 第五单元  呼吸
    • 6.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 6.1.1 有趣小实验-用气球模拟人类呼吸系统
        • 6.1.1.1 人为什么会打鼾？
        • 6.1.1.2 戴口罩的好处
    • 6.2 导学案例
      • 6.2.1 扰人的咳嗽
      • 6.2.2 深说“打哈欠”
    • 6.3 学习目标
    • 6.4 4 电子教材
    • 6.5 教学课件
    • 6.6 教学视频（来源于中国大学慕课）
      • 6.6.1 肺通气的动力
      • 6.6.2 肺通气的阻力
      • 6.6.3 肺通气功能的评价
      • 6.6.4 气体交换
      • 6.6.5 气体的运输
      • 6.6.6 呼吸运动的调节
    • 6.7 实验
      • 6.7.1 呼吸运动的调节
    • 6.8 书面作业
    • 6.9 章节测验
  • 7 第六单元   消化与吸收
    • 7.1 新课导学-学习目标和导学案
    • 7.2 导学微课-生理学小故事
      • 7.2.1 动画微课－口臭的尴尬
      • 7.2.2 动画微课－细嚼慢咽的妙处
      • 7.2.3 动画微课－你的肝胆“相照”了吗？
    • 7.3 导学案例
      • 7.3.1 变甜的白米饭
      • 7.3.2 胃大部切除术后的贫血
      • 7.3.3 喝酒前喝牛奶的功效
    • 7.4 教学课件
    • 7.5 理论微课
      • 7.5.1 消化系统的“潜消默化”-概述
      • 7.5.2 消化微课
        • 7.5.2.1 唾液的奇妙功效-口腔的消化
        • 7.5.2.2 强酸的消化液-胃液及其作用
        • 7.5.2.3 食物变成食糜的动力-胃的运动
        • 7.5.2.4 战斗力最强的消化液-胰液及其作用
        • 7.5.2.5 没有消化酶的消化液-胆汁及其作用
        • 7.5.2.6 胃肠运动的主力军-小肠的运动
        • 7.5.2.7 正常菌群的乐园-大肠的功能
      • 7.5.3 吸收微课
        • 7.5.3.1 食物进入内环境的必经之地-吸收的部位
        • 7.5.3.2 人类能量来源的重要保障-主要营养物质的吸收
      • 7.5.4 消化器官活动的调节微课
      • 7.5.5 消化和吸收临床应用微课
        • 7.5.5.1 贫血元凶之一-胃酸的缺乏
        • 7.5.5.2 喝酒前喝牛乳能降低酒精毒性
        • 7.5.5.3 术后为什么要问是否放屁
    • 7.6 实验
      • 7.6.1 人文素养篇-尊重关爱实验动物
      • 7.6.2 胃肠运动的观察实验指导
      • 7.6.3 胃肠运动的观察微课
      • 7.6.4 实验考核
    • 7.7 微课程学习反馈调查问卷
    • 7.8 线上考核
      • 7.8.1 作业和讨论
      • 7.8.2 单元测验
  • 8 第七单元  能量代谢和体温
    • 8.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 8.1.1 热射病-真的会热死人哦！
    • 8.2 导学案例
      • 8.2.1 运动性中暑
    • 8.3 学习目标
    • 8.4 电子教材
    • 8.5 教学课件
    • 8.6 教学视频
      • 8.6.1 能量代谢的一般概况
      • 8.6.2 基础代谢率与影响能量代谢的因素
      • 8.6.3 正常体温及其生理变动
      • 8.6.4 机体的产热和散热
      • 8.6.5 体温调节
    • 8.7 书面作业
    • 8.8 章节测验
  • 9 第八章   肾脏的排泄功能
    • 9.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 9.1.1 失败的肾脏
      • 9.1.2 透析的那点事
    • 9.2 导学案例
      • 9.2.1 多变的尿液颜色
      • 9.2.2 悲剧的体检
    • 9.3 学习目标
    • 9.4 电子教材
    • 9.5 教学课件
    • 9.6 教学视频（来源于中国大学慕课）
      • 9.6.1 原尿是如何生成的？-肾小球滤过作用
      • 9.6.2 近端小管对物质的重吸收
      • 9.6.3 肾小管是如何吸收小管液里的葡萄糖
      • 9.6.4 髓袢与远曲小管集合管对物质的重吸收
      • 9.6.5 尿液的浓缩与稀释
      • 9.6.6 尿生成的调节（一）—自身调节和神经调节
      • 9.6.7 尿生成的调节（二）—体液调节
    • 9.7 实验
      • 9.7.1 影响尿生成的因素
    • 9.8 书面作业
    • 9.9 章节测验
  • 10 第九单元  感觉器官的功能（自学）
    • 10.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 10.1.1 什么是耳石症？
    • 10.2 导学案例
      • 10.2.1 入芝兰之室，久而不闻其香
    • 10.3 学习目标
    • 10.4 电子教材
    • 10.5 教学课件
    • 10.6 教学视频（来源于中国大学慕课）
      • 10.6.1 感觉器官导学
      • 10.6.2 感觉器官概述
      • 10.6.3 眼的折光系统
      • 10.6.4 眼的感光功能
      • 10.6.5 声波的传导
      • 10.6.6 内耳的功能
    • 10.7 书面作业
  • 11 第十单元  神经系统的功能
    • 11.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 11.1.1 识别和预防脑中风
      • 11.1.2 医学解读酒精对大脑的影响
      • 11.1.3 奇妙的生物钟
    • 11.2 导学案例
      • 11.2.1 胃肠痉挛的救星
      • 11.2.2 聪明的宠物狗
      • 11.2.3 奇怪的转移性腹痛
    • 11.3 学习目标
    • 11.4 电子教材
    • 11.5 教学课件
    • 11.6 教学视频
      • 11.6.1 突触传递的过程、特征及中枢抑制
      • 11.6.2 投射系统和神经系统的感觉功能
      • 11.6.3 脊休克与牵张反射
      • 11.6.4 脑干网状结构对肌紧张的调节
      • 11.6.5 小脑对躯体运动的调节
      • 11.6.6 基底核对躯体运动的调节
      • 11.6.7 大脑皮层对躯体运动的调节
      • 11.6.8 自主神经系统的功能
      • 11.6.9 自主性神经系统的神经递质
      • 11.6.10 自主神经系统的受体
      • 11.6.11 去甲肾上腺素受体
    • 11.7 实验
      • 11.7.1 大脑皮层运动功能定位去大脑僵直
      • 11.7.2 反射弧分析
      • 11.7.3 去小脑观察
    • 11.8 书面作业
    • 11.9 章节测验
  • 12 第十一章  内分泌系统
    • 12.1 生理学小故事（来源于网络视频）
      • 12.1.1 深读甲亢
      • 12.1.2 什么是满月脸
    • 12.2 导学案例
      • 12.2.1 大头娃娃
      • 12.2.2 家庭变故后的应激反应
    • 12.3 学习目标
    • 12.4 电子教材
    • 12.5 教学课件
    • 12.6 教学视频（来源于中国大学慕课）
      • 12.6.1 内分泌导学
      • 12.6.2 生长激素
      • 12.6.3 甲状腺功能1
      • 12.6.4 甲状腺功能2
      • 12.6.5 肾上腺皮质激素1
      • 12.6.6 肾上腺皮质激素2
      • 12.6.7 胰岛的功能
    • 12.7 书面作业
    • 12.8 章节测验
  • 13 综合实验
    • 13.1 大动物实验—呼吸运动的调节、胸内负压、胃肠运动的观察
书面作业

一、名词解释

1．呼吸  2．肺通气  3． 潮气量 4．肺泡通气量  5．通气/血流   

二、问答题

1．何谓呼吸？呼吸的全过程及其生理意义是什么？

2．何谓胸内负压？有何生理意义？

3．影响肺换气的因素有哪些？为什么通气/血流比值增大或减小都能使换气效率降低？

4．CO2、H+浓度增多及低氧对呼吸的影响及作用途径有何异同?

5．为什么长期居住高原的人出现“发绀”并不一定是缺氧？而有些病人有明显的缺氧，却不出现“发绀”？