一、游戏的分类

（一）认知角度分类

皮亚杰从认知的角度对儿童游戏进行了分类，包括练习游戏、象征游戏、规则游戏。幼儿游戏的发展是从练习游戏发展到象征游戏，最后发展到规则游戏。

（二）社会性发展角度分类

1932年，美国心理学家帕顿根据儿童在游戏中的社会交往关系和协调程度，将儿童的游戏分为6种水平：

1.无所事事的行为

2.个体游戏

3.联系游戏

4.旁观游戏

5.平行游戏

6.合作游戏

（三）游戏活动功能分类

萨顿·史密斯认为，游戏具有社会文化的适应功能。根据游戏行为的不同经验，他将游戏分为4种类型：

1.模仿游戏

2.检验游戏

3.探索游戏

4.造型游戏

他认为各类游戏可以帮助儿童获得不同类型的社会文化经验，以适应社会生活。

二、游戏治疗

（一）游戏治疗的概念

游戏治疗起源于20世纪20年代精神分析学派，当时，精神分析学派创始人弗洛伊德等人尝试将精神分析理论用于分析儿童。早期游戏治疗着重于游戏对儿童真实生活的投射和宣泄。对于游戏治疗的概念，不同学者从不同角度做过不同的定义。

以游戏活动为媒介，为儿童创设一个充分自由的环境，让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感、暴露内心存在的问题，从而解除各种困难，使其获得发展的一种心理治疗手段

（二）游戏治疗与游戏教学

在学前教育阶段，游戏是儿童的主要活动。儿童在游戏过程中获得身心的健康发展，发展认知、情感、交往能力等。而游戏治疗与一般游戏教学是有区别的。

1.游戏教学

⑴游戏教学主要着眼于儿童全面的发展〪

⑵游戏教学是以教育心理学、认知心理学等学科理论为基础促进儿童发展〪

⑶游戏教学关注儿童知识经验的内化，促进个体社会化发展〪

⑷   通常情况下，教师会统一设计和组织游戏教学，以集体活动为主〪

2.游戏治疗

⑴游戏治疗主要着眼于解决儿童的心理问题、维护儿童的心理健康，也是心理治疗的一种方法〪

⑵游戏治疗以心理治疗力量为行为指导，强调移情、共情等心理技术的应用〪

⑶游戏治疗重在游戏过程中对儿童内心世界的解读，注重儿童内心的真实表达〪

⑷在游戏治疗过程中，儿童的自主权较大，可以自己决定做什么游戏以及游戏的时间为主〪

三、游戏在心理治疗中的作用

（一）游戏与儿童发展

游戏对儿童身心发展具有积极意义，最适合儿童的心理特点，为儿童心理发展提供了优越的条件。

1.在儿童认知发展方面

游戏可以帮助儿童认知客观世界，丰富知识经验，促进儿童智力的发展〪

2.在儿童情感发展方面

游戏对儿童心理健康具有积极意义，可以发展积极的情绪情感〪

3.在儿童意志品质发展方面

由于儿童十分喜爱游戏，因此儿童在游戏情境中更能克服困难，完成游戏角色的任务〪

4.在儿童个性发展方面

儿童在游戏中自然地表现出其能力、兴趣、态度，表现出自身的优缺点，教师可以有针对性地进行教育〪

游戏是儿童的基本活动。游戏是儿童内部需要的反映，游戏能够满足儿童情绪情感的需要，游戏能够满足儿童好奇、好动和重复练习的需要，游戏能够满足儿童支配、表现自己和获得成功的需要。组织游戏教学，以集体活动为主。

（二）游戏的心理学理论发展

1.早期的游戏理论

⑴赋本能论

⑵精力过剩论

⑶松弛说

⑷生活准备说

⑸种族复演说

2.精神分析理论

⑴发泄论

⑵角色扮演模式

⑶宣泄理论

⑷掌握理论

3.当代西方的游戏理论

⑴觉醒理论

⑵元交际理论

⑶行为适应说

四、游戏治疗的主要流派

1.精神分析游戏治疗

2.儿童中心游戏治疗

3.认知行为游戏治疗

4.格式塔游戏治疗

五、游戏治疗的功能

游戏既是儿童的基本活动，也是儿童最喜欢的活动。游戏治疗作为心理治疗的一种方式，对学前特殊儿童的发展具有重要意义。尽管游戏治疗的实验研究并不十分详尽，但相关研究结果证实，在个体形成或重构自我概念、改变行为、培养认知能力与社会技能和调节焦虑情绪方面，游戏治疗是一种有效的方法。

1.游戏治疗可以作为辅助诊断工具，借以深入了解学前特殊儿童的问题及其行为的潜在动机及原因。

2.游戏治疗为学前特殊儿童提供了安全、和谐及愉快的氛围，允许儿童自由发挥，同时与治疗师建立相互支持、尊重、温暖、亲切的良好关系。

3.游戏治疗为学前特殊儿童提供了自由表达、充分表达的机会，弥补了学前特殊儿童言语表达能力的不足，有利于治疗师发现主要问题，进行有针对性的引导。

4.游戏治疗能够帮助学前特殊儿童自由地表达自己的情感，充分宣泄自身的紧张、焦虑、恐惧的消极情绪，从而形成健康的心理。

5.游戏治疗为学前特殊儿童提供了社会交往的机会，帮助他们打破自我封闭，适当地发展他们人际交往技能和自信心，提高其与周围环境相互作用的兴趣。