一、感知运动能力

（一）视觉

研究表明，大多数自闭症儿童有视觉学习的优势，相对于听觉信息，自闭症儿童对于视觉信息的输入和处理更加擅长。除了喜欢旋转和光线强烈的物体外，他们大多有正常甚至出类拔萃的视觉空间能力，有的还有超凡的精细视觉加工能力。

对于某些正常人来说极为隐蔽的、难以觉察的物体或特征元素，不少自闭症儿童却能洞察入微。自闭症儿童的视觉运用方式也具有特殊性。许多自闭症儿童使用的是边缘知觉，而不是直接知觉。

（二）听觉

研究报告显示，医学诊断检测出自闭症儿童的听觉器官异常现象很少见，但是他们听觉的特殊性表现在大约40％的自闭症儿童对环境中的声音比较敏感，对某些频率的听觉阈限可能超出正常人的范围，因此他们对某些特定的声音会极为敏感。

（三）嗅觉

很多自闭症儿童的嗅觉系统要好于味觉系统。他们对不同气味有反应，但比普通儿童反应迟钝。自闭症儿童会经常去闻不可食用的东西，或者用很奇怪的方式去闻食物。

（四）触觉

触觉是感觉中接受刺激最多的，如果触觉学习不足，会引发大脑分辨能力不足。

1.有些自闭症儿童有触觉敏感问题〪

2.有些自闭症儿童触觉过分迟钝〪

（五）其他感觉

内部感觉包括本体感觉、平衡觉和内脏感觉。本体感觉反映身体各部位的位置、运动及肌肉紧张程度，也就是肌肉、关节、肌腱的感觉。同时，他们的手有劲但不会用力抓握物品，他们用手敲击东西用力过大等也与此有关。此外，舌头、嘴唇、声带等言语器官的动觉反应迟钝会对有声语言的发生、发展产生不利影响。

综上所述，自闭症儿童由于个体差异的悬殊，其感觉发展特点也很难一言以蔽之，但在一些特异性上却有着一定的共性，如过度注意局部、忽视全体，对他人听而不闻等。我们应该根据每一个自闭症儿童的优势感觉通道来进行适合的教育干预。

二、认知能力

认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。它是人们成功地完成活动时最重要的心理条件。自闭症儿童的认知发展与正常儿童的发展规律是基本一致的。但是，其在具体的认知方法上与正常儿童有明显的不同。

1.自闭症儿童对外部事物的认知是有限的、被动的〪

2.自闭症儿童的兴趣是由事物的某些特性决定的〪

3.自闭症儿童中有部分存在不同程度的智力障碍〪

4.自闭症儿童在注意转移方面存在显著困难〪

三、言语语言能力

语言是人类交流的工具、情感交流的桥梁、思维发展的基础，其地位和作用是十分重要的。而自闭症儿童在语言发展上存在很多障碍。如语言发展迟缓、停滞，这就阻碍了他们与他人进行语言上的交流。

（一）自闭症儿童的语言发展迟缓和异常主要表现为以下几个方面：

1.语言发育迟滞〪

2.自我中心言语〪

3.语调、重音、语气、速度和节律方面存在异常〪

4.许多自闭症儿童不会腹式发声方法〪

（二）此外，自闭症儿童的非言语交流缺陷主要表现在几方面

1.不敢用眼光接触注意对象是自闭症儿童的典型特征〪

2.难以识别他人非言语表达的意义〪

3.在非言语表达技巧方面存在严重缺陷，很难运用非言语表达技巧清楚地表达自己的思想〪

四、自我管理能力

自我管理是一个复杂的系统工程，是人通过自我认知调整自己的心理，并使自己的外部行为与社会环境相适应的过程。学前儿童的自我管理能力包含的内容很多，如感知和规避危险的能力，自己提出并完成如厕，出现不当行为举止（声音）时听从家长或教师制止，对自己所做错的事情的认识能力和改正能力等。

（一）大部分的自闭症儿童自我管理能力都很薄弱。这主要表现出以下几方面的特征：

1.对冷热、痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应〪

2.自伤行为和攻击性行为〪

3.刻板行为〪

4.自我刺激行为〪

5.生活自理能力〪

五、社会性发展能力

1.不能进行社会交往〪

2.不能建立伙伴关系〪

3.依恋关系缺乏〪

4.感情和社会互动方面困难〪