可持续发展设计

钟厦 曹曼 叶敏 冯姗姗

目录

  • 1 先导课  先导知识点学习
    • 1.1 第1课  可持续发展课程学习资源与相关信息
    • 1.2 第2课  可持续发展设计高校工业设计在行动
  • 2 正课  可持续性设计的理论·方法·工具·最佳实践案例解析
    • 2.1 第1课  可持续发展·工业设计的环境伦理与社会责任
    • 2.2 第2课  设计师需要了解的可持续·可发展的设计表达图式
    • 2.3 第3课 设计师需要了解的自我发展的设计图式
    • 2.4 第4课  2024·春·与设计职业·淡水·海洋生态可持续相关的可持续发展目标一览
    • 2.5 第5课  2023·春·与丁克族群·性别平等相关的可持续发展目标一览
    • 2.6 第6课  介入可持续·发展设计思维的工具画布与工作内容引导
    • 2.7 第7课  可持续·发展设计的方法·工具与工作内容·A部分
    • 2.8 第7课  可持续·发展设计的方法·工具与工作内容·B部分
  • 3 训练营  可持续性设计项目训练实战-D2G职业能力建构-TBL·PBL
  • 4 案例精华录  往期学员案例展示
    • 4.1 2024·工设2021级-次元族群·设计职业·设计技术/渤海微塑·渤海酸化·淡水资源管理
      • 4.1.1 次元文化可持续性探索
      • 4.1.2 渤海湾海洋微塑治理探索
      • 4.1.3 淡水可持续性探索
      • 4.1.4 AI时代下工业设计师技能发展探索
      • 4.1.5 渤海湾海水酸化治理探索
      • 4.1.6 AI时代下设计师职业发展探索
    • 4.2 2023·工设2020级-丁克族群/性别被歧视族群的发展与可持续
      • 4.2.1 丁克族群生存探索
        • 4.2.1.1 快乐阅读·核心期刊论文阅读分享
        • 4.2.1.2 设计师自我形象塑造·意见领袖公众人物Persona画像
        • 4.2.1.3 创意idea与创新十环的图示表达
        • 4.2.1.4 面向丁克族群的商业模式画布构建·商业模式创新等距图
      • 4.2.2 同性恋族群生存探索
        • 4.2.2.1 快乐阅读·核心期刊论文阅读分享
        • 4.2.2.2 设计师自我形象塑造·意见领袖公众人物Persona画像
        • 4.2.2.3 创意idea与创新十环的图示表达
        • 4.2.2.4 同性恋族群的商业模式画布构建并设计转化为商业模式创新等距图
  • 5 音视频精华
    • 5.1 链接·资讯·资源
    • 5.2 工具·方法·系统
  • 6 结课测试
    • 6.1 模拟测试
    • 6.2 期末测试
  • 7 执业能力拓展
第6课  介入可持续·发展设计思维的工具画布与工作内容引导
  • 1 工具画布1-双钻模型
  • 2 工具画布2:从摇篮...
  • 3

介入可持续·发展设计思维的工具画布与工作内容引导

策略产品经理-发展设计师执业能力建构2

摘要[键入文档摘要]

1.介入设计思维的双钻模型


2.介入产品思维:

2.1做产品的为什么要讲产品思维

产品思维的本质是解决问题。

作为设计者,在构思产品时应该遵循一个基本原则:产品第一,功能次之

每当我们开始寻找解决方案时,整个产品设计团队必须从产品的全局出发,思考如何更高效地触动用户,并基于此去提供极致的结果与体验。不要尝试开发一个不能解决用户问题的新功能。

2.2产品思维及其结构

产品思维及其思考结构中,包含许多策略要点。产品设计者必须不断地问自己一些至关重要的问题,确认自己是清楚洞悉用户的需求的。介入产品思维时,需要从下列问题开始:

·哪些目标可用于描述我们的愿景,应通过怎样的执行策略去实现

·有潜在的问题吗,我们如何解决它

·谁是遇到这个问题的主要用户

·解决这群用户的这个问题,我们该从何开始

·产品的最终愿景是什么,当前我们的解决方案是什么

·我们的产品目标是什么

·新增的功能将如何实现产品的最终目标和愿景

产品设计师在设计产品时可以多问问自己:用户为什么要买我的产品呢?

可能我们提供了一些有趣的功能,但最初触动用户的核心原因是什么?

人们选购任何产品都是为了让生活更舒适、更省事。基于此,我们不妨再次灵魂拷问用户为什么会在一开始买我的产品?

培养产品思维本质上就是要通过「用户视角」出发的灵魂拷问,不断剖析产品使用的核心场景和根本逻辑,明确产品目标,无止境地锻炼「一秒变用户」的能力。只有这样,才能成就那些吻合用户期待和需求的作品。


3.介入可持续设计思维:学会从摇篮到摇篮(Cradle to Cradle)

文化人类学AEIOU分析法介入

AEIOU观察法中的A指的是Activity 活动 ;E指的是Environment 环境 ;I指的是Interaction 互动 ;O指的是Objective 物体 ;U指的是User 用户 ;是一种应用于设计调研和分析过程的信息组织框架工具。

用AEIOU框架组织信息的作用在于提醒设计研究人员有条理·由逻辑地关注设计研究的项目在活动、环境、交互、对象、用户这五个类别下的关键信息,并且分门别类地进行整理记录,再以此为基础进行深度地分析。当设计开发者觉得项目和研究工作无从下手时,采用AEIOU的信息组织框架从用户观察开始、设计调研的过程、随意的或半结构化的讨论与分析,运用该框架模型,可以在开发者的大脑中建构起对开发项目很有帮助的、结构清晰的信息;在框架下,项目开发进程会变得更加流畅和有意义;辅助设计研究、开发设计工作者把注意力更好地集中到待解决问题的关键细节上,是提升设计研究效率与研究效果的有效工具。