河南省第19届高等学校师范生教育专业毕业生教学技能大赛（2021年）
未来是属于我们的，让我们以优秀的师兄师姐为榜样，加油！
想参与的同学请提前做好准备！
河南省第18届高等学校师范生教育专业毕业生教学技能大赛-一等奖《动物在生物圈中的作用》
河南省第19届高等学校师范生教育专业毕业生教学技能大赛-二等奖-《植物细胞》
为了更好地促进我省师范生的专业发展，能够更好、更快、更有兴趣地适应职业角色，谈几个方面，与选手们共勉。
一、对课程标准理解领会不到位。选手们尽管能有意识地依据课标进行设计，但不少选手缺乏对课标深层次地理解与全面把握，比如有的选手制定的教学目标与课标要求不符、与课程理念不相一致；有的确定的教学内容不是课标规定的或者不全面等多种情况。
二、说课与真实课堂呈两张皮。主要表现在课的整体设计上，有的设计只在意教材一整章或者一整节内容的完整呈现，忽视了实际一节课40分钟该有多大的容量、该怎么确定与突破重难点等。这是个不容忽视的问题，“说课”应该是真实课堂的一个缩影，“说课”应该是在“上课”的基础上才“说”，是基于真实的情境，展现课堂教学的真实过程，而不是按套路步骤背说课稿、表演课。建立在真实“上课”基础上的“说课”，才有灵魂、才符合实际、才不会显得“说课”与真实“上课”呈两张皮之感。
三、对学生动手实践的重视度有待加强。本次评审的8节课，有6节课的参赛者选择了《植物细胞》。依据课标要求，这个内容里有一个实验探究，需要学生实践动手制作植物细胞的临时装片并观察。据评审实际情况来看，真正让学生“动”起来的课堂了了无几。尽管有的选手在说课中表达出是让学生亲自动手实验的环节，但是从设计内容、时间安排上看，学生能真正动手的几乎是不太可能。“让学生动起来”不是一句空话，学生们真正地动手、动脑，发展科学探究能力、提升科学思维，需要教师能科学认知教学、合理设计活动、积极引导实践。
最后，再谈一点感想。师范生大赛不是赛出背稿演讲的熟练赛手，我们的课堂需要优秀的专业教师，当今教育需要的是有教育情怀、真才实干、先进理念的教育工作者。师范生大赛的真正价值是能给即将踏上讲台的师范生们以正确的职业导向，帮助他们树立远大的理想抱负，寻找教学实践的科学路径。
