幼儿园课程概论

李楠、何亦淑、姬会会、张珂、陈玉华

目录

  • 1 幼儿园课程概述
    • 1.1 课程的含义
    • 1.2 幼儿园课程的含义
    • 1.3 幼儿园课程的特点
    • 1.4 幼儿园课程的要素
  • 2 幼儿园课程的基础
    • 2.1 幼儿园课程的心理学基础
    • 2.2 幼儿园课程的哲学基础
    • 2.3 幼儿园课程的社会学基础
  • 3 幼儿园课程与幼儿园教育活动
    • 3.1 幼儿园教育活动
      • 3.1.1 游戏与幼儿园课程中的游戏
      • 3.1.2 教学与幼儿园课程中的教学
      • 3.1.3 幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合
    • 3.2 幼儿园课程模块
      • 3.2.1 组成幼儿园课程的幼儿园课程模块
      • 3.2.2 幼儿园课程模块与每日幼儿园课程
    • 3.3 幼儿园课程的实施
      • 3.3.1 课程实施的取向
      • 3.3.2 影响幼儿园课程实施的因素
    • 3.4 幼儿园课程评价
      • 3.4.1 幼儿园课程评价要素
      • 3.4.2 幼儿园课程评价取向
      • 3.4.3 幼儿园课程评价模式与过程
  • 4 幼儿园教育活动设计
    • 4.1 幼儿园课程设计的基本原理
      • 4.1.1 幼儿园课程设计的含义与原则
      • 4.1.2 幼儿园课程设计的模式-目标模式
      • 4.1.3 幼儿园课程设计的模式-过程模式
    • 4.2 幼儿园不同类型课程方案设计
      • 4.2.1 核心课程设计—以主题活动为例
      • 4.2.2 学科课程设计—以领域活动为例
      • 4.2.3 经验课程设计—以区域活动为例
    • 4.3 幼儿园不同层次课程方案设计
      • 4.3.1 整体课程方案设计
      • 4.3.2 学年学期课程方案设计
      • 4.3.3 月、周课程方案设计
      • 4.3.4 一日课程方案设计
  • 5 国外著名幼儿园课程方案
    • 5.1 斑克街课程方案
    • 5.2 高瞻课程方案
    • 5.3 蒙台梭利教育方案
    • 5.4 瑞吉欧教育体系
  • 6 我国幼儿园课程变革的历史
    • 6.1 我国幼儿园课程变革的历史
      • 6.1.1 20世纪20年代至50年代的幼儿园课程变革
      • 6.1.2 20世纪80年代以来的幼儿园课程变革
    • 6.2 当代我国幼儿园课程和教育方案
      • 6.2.1 陈鹤琴的“五指活动课程”
      • 6.2.2 张雪门的“行为课程”
    • 6.3 我国幼儿园课程的发展趋向
斑克街课程方案