管理学

王芳

目录

  • 1 教学创新大赛
    • 1.1 课堂实录一
    • 1.2 课堂实录二
    • 1.3 教学大纲
  • 2 课程介绍
    • 2.1 10分钟课堂介绍
    • 2.2 40分钟课堂实录
    • 2.3 开课说明
  • 3 课程思政教学设计大赛
    • 3.1 课程思政教学设计
    • 3.2 课程思政大赛获奖
  • 4 初探管理世界
    • 4.1 走近管理活动
    • 4.2 认知管理职能
    • 4.3 识别管理者
    • 4.4 思考与讨论
    • 4.5 案例分析
    • 4.6 章节测验
    • 4.7 课程思政
    • 4.8 学术前沿
  • 5 管理的前世今生
    • 5.1 中国古代管理思想
    • 5.2 国外早期管理思想
    • 5.3 现代管理理论
    • 5.4 思考与讨论
    • 5.5 案例分析
    • 5.6 章节测验
    • 5.7 课程思政
    • 5.8 学术前沿
  • 6 运策决机--决策
    • 6.1 开展科学决策
    • 6.2 管理环境分析
      • 6.2.1 项目实训
    • 6.3 制定有效计划
      • 6.3.1 项目实训
    • 6.4 思考与讨论
    • 6.5 案例分析
    • 6.6 章节测验
    • 6.7 课程思政
    • 6.8 学术前沿
  • 7 众擎易举-组织
    • 7.1 理解组织含义
    • 7.2 开展组织设计
    • 7.3 呈现组织结构
      • 7.3.1 项目实训
    • 7.4 构建组织文化
    • 7.5 思考与讨论
    • 7.6 案例分析
    • 7.7 章节测验
    • 7.8 课程思政
    • 7.9 学术前沿
  • 8 多谋善断--领导
    • 8.1 为什么需要领导？
    • 8.2 理解领导含义
    • 8.3 掌握领导理论
      • 8.3.1 领导特质理论
      • 8.3.2 领导行为理论
      • 8.3.3 权变领导理论
      • 8.3.4 项目实训
    • 8.4 思考与讨论
    • 8.5 案例分析
    • 8.6 章节测验
    • 8.7 课程思政
    • 8.8 学术前沿
  • 9 万众一心--激励
    • 9.1 理解激励概念
    • 9.2 掌握激励理论
      • 9.2.1 内容型激励理论
      • 9.2.2 过程型激励理论
      • 9.2.3 强化型激励理论
    • 9.3 思考与讨论
    • 9.4 案例分析
    • 9.5 章节测验
    • 9.6 课程思政
    • 9.7 学术前沿
  • 10 目交心通--沟通
    • 10.1 为什么需要沟通？
    • 10.2 沟通的概念
    • 10.3 沟通的类型
    • 10.4 障碍及改善
    • 10.5 思考与讨论
    • 10.6 案例分析
    • 10.7 章节测验
    • 10.8 课程思政
    • 10.9 学术前沿
  • 11 防微虑远--控制
    • 11.1 何为控制？
    • 11.2 控制的重要性
    • 11.3 控制的类型与方法
    • 11.4 思考与讨论
    • 11.5 案例分析
    • 11.6 章节测验
    • 11.7 课程思政
    • 11.8 学术前沿
  • 12 与时俱进—创新
    • 12.1 管理创新的含义及作用
    • 12.2 管理创新的内容与过程
    • 12.3 如何培养创新能力？
    • 12.4 思考与讨论
    • 12.5 案例分析
    • 12.6 章节测验
    • 12.7 课程思政
    • 12.8 学术前沿
学术前沿

(视频来源：中国大学MOOC)

[1]颉茂华,刘铁鑫,施诺,王乾.数据驱动能力、组织结构对企业战略绩效的影响——基于A网约车公司的纵向案例研究[J].管理学报,2022,19(03):317-325+432.

[2]吕鸿江,赵兴华.中层管理者正式与非正式网络一致性、组织文化与双元创新:在混沌边缘的结构与情境融合[J/OL].管理工程学报:1-15.