精神护理学(双语)

王晶晶、曹迎东、白蔷薇、李梦媛

目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程三纲
      • 1.1.1 课程三纲
    • 1.2 参考资料
      • 1.2.1 精神科护理
      • 1.2.2 实用精神科疾病诊疗与护理实践
      • 1.2.3 神经科临床护理案例精选
      • 1.2.4 精神疾病护理管理工作手册
  • 2 绪论
    • 2.1 课件
    • 2.2 教学内容
      • 2.2.1 概念和任务
      • 2.2.2 精神医学发展简史
      • 2.2.3 精神科护理学发展简史
      • 2.2.4 现代精神科护理工作的内容和要求
      • 2.2.5 重点内容总结
    • 2.3 课后任务
      • 2.3.1 观看电影《美丽心灵》-必看
      • 2.3.2 延伸阅读-选学
  • 3 精神疾病的基本知识
    • 3.1 课件
    • 3.2 第一节 精神疾病的病因学
    • 3.3 第二节 精神疾病的症状学-概述
      • 3.3.1 学习视频
      • 3.3.2 症状学案例分析
    • 3.4 第三节 精神疾病的诊断分类学
    • 3.5 章节重点总结
      • 3.5.1 知识脉络图-简略版
      • 3.5.2 知识总结-详细版
    • 3.6 症状学辅导答疑
      • 3.6.1 案例分析
      • 3.6.2 易混淆点讲解
  • 4 精神科护理技能
    • 4.1 课件
    • 4.2 治疗性沟通
      • 4.2.1 治疗性沟通概述
      • 4.2.2 verbal communication techniques
      • 4.2.3 nontherapeutic communication techniques
    • 4.3 自学--暴力行为和自杀行为的防范和护理
  • 5 神经认知障碍及相关疾病患者的护理
    • 5.1 课件
    • 5.2 第一节 概述
    • 5.3 第二节 与神经认知障碍有关的常见脑部疾病
      • 5.3.1 1. 阿尔茨海默病
      • 5.3.2 2. 血管性神经认知障碍--血管性痴呆
    • 5.4 患者护理
  • 6 物质使用与成瘾行为所致精神障碍患者的护理
    • 6.1 课件
    • 6.2 导入视频
    • 6.3 第一节 概述
      • 6.3.1 基本概念及分类
    • 6.4 第二节 物质使用与成瘾行为所致障碍的临床特定
      • 6.4.1 临床特点
    • 6.5 第三节 物质使用与成瘾行为所致障碍的护理程序
      • 6.5.1 患者的护理
  • 7 精神分裂症患者的护理
    • 7.1 中英文课件
    • 7.2 精神分裂症的特征及护理
    • 7.3 练习题
    • 7.4 临床案例
    • 7.5 课外延伸:电影美丽心灵
  • 8 心境障碍患者的护理
    • 8.1 pre-learning
      • 8.1.1 课件
      • 8.1.2 自测问卷
    • 8.2 心境障碍的临床特点
    • 8.3 心境障碍患者的护理
    • 8.4 延伸学习视频资料
      • 8.4.1 抑郁障碍
      • 8.4.2 双向情感障碍
      • 8.4.3 女性与抑郁症
      • 8.4.4 抑郁患者--临床访谈视频
  • 9 焦虑及相关障碍患者的护理
    • 9.1 课件
    • 9.2 心理现象:应激和焦虑
    • 9.3 焦虑障碍的临床分类和特点
    • 9.4 拓展学习视频:恐怖症
  • 10 应激相关障碍患者的护理
    • 10.1 课件
    • 10.2 PTSD的临床表现
  • 11 强迫及相关障碍患者的护理
    • 11.1 课件
    • 11.2 强迫症的临床表现
    • 11.3 知识拓展:强迫症纪录片
  • 12 心理因素相关生理障碍患者的护理
    • 12.1 课件
    • 12.2 导入视频
    • 12.3 进食障碍及其护理
    • 12.4 睡眠障碍及其护理
      • 12.4.1 失眠障碍
      • 12.4.2 发作性睡病、异常睡眠
      • 12.4.3 睡眠障碍患者的护理
  • 13 儿童及青少年精神障碍病人的护理
    • 13.1 精神发育迟滞-电影
    • 13.2 电影雨人-自闭症患者
    • 13.3 儿童少年期的生理、心理特点
    • 13.4 儿童孤独症的概述
    • 13.5 儿童孤独症的护理
  • 14 精神科治疗的观察与护理
    • 14.1 课件
    • 14.2 案例导入
    • 14.3 药物治疗与护理
    • 14.4 改良电痉挛治疗与护理
    • 14.5 心理治疗与护理
    • 14.6 社区康复及家庭护理
    • 14.7 课后自测
  • 15 课外拓展之在线见习1
    • 15.1 精神科症状学
    • 15.2 精神科护理技能
      • 15.2.1 视频-保护性约束
  • 16 课外拓展之在线见习2
    • 16.1 精神症状学
      • 16.1.1 病房环境
      • 16.1.2 病例分析
    • 16.2 护理技能
    • 16.3 案例分析总结
  • 17 课程思政
    • 17.1 科学思维之张孝骞
    • 17.2 中医与精神科
    • 17.3 法律与精神科
    • 17.4 拒绝外貌焦虑,接纳不完美的自己
    • 17.5 对毒品坚决说不
    • 17.6 关爱老人,从我做起
    • 17.7 做有温度的护士
    • 17.8 关爱病人,呵护心理
关爱病人,呵护心理

导入:

精神障碍患者普遍存在病耻感。患者病耻感越强,其就医行为越可能延误。为了减轻患者的病耻感,我们要尊重患者的人格与权利,为患者保守秘密,不论患者民族、性别、职业、地位,都一视同仁。

思政内容:

病耻感是患者对所患疾病的羞耻感和社会公众对他们采取的歧视和排斥态度。歧视和排斥使得患者与社会形成无形的墙,从而导致精神障碍患者被动地脱离正常的社会生活和人际交往。病耻感的存在还影响了患者的治疗及预后,患者往往为了避免戴上“精神病”的帽子,往往拒绝就医或拒绝承认自己患病。另外,有研究显示病耻感不仅仅是精神病患者的个人问题,还会延伸到患者的家庭成员,产生“连带病耻感”,而家属的耻辱、悲伤等内心体验,反过来又会影响患者的康复。

作为的护生,除了要掌握精神障碍相关的知识,还应当具备同情心和同理心,学会换位思考,帮助患者早日回归正常的社会生活。