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英汉互译（笔译）

支晓来

1 课程要求
- 1.1 教学大纲
- 1.2 授课计划
- 1.3 语言工具类
- 1.4 Unit 1 教案
2 翻译概述
- 2.1 翻译概论
  - 2.1.1 小组讨论题
  - 2.1.2 知识拓展
- 2.2 英汉对比
  - 2.2.1 英汉语言对比
  - 2.2.2 英汉语序对比
  - 2.2.3 英汉思维模式对比
- 2.3 译论探讨：异化归化
  - 2.3.1 学生作品
- 2.4 本章思政元素
- 2.5 翻译练习
3 Unit 2 翻译理论
- 3.1 西方翻译理论
- 3.2 中国传统译论
  - 3.2.1 中国翻译家
- 3.3 译论探讨：后殖民翻译与权利话语
  - 3.3.1 学生作品
- 3.4 新建课程目录
- 3.5 本章思政元素
- 3.6 翻译练习
4 Unit 3 文化与翻译
- 4.1 文化因素的传译
  - 4.1.1 中华传统文化对译
- 4.2 习语的翻译
  - 4.2.1 颜色词的翻译
- 4.3 译论探讨：翻译的文化转向及译者主体性
  - 4.3.1 学生作品
- 4.4 本章思政元素
- 4.5 翻译练习
5 Unit 4 词语的翻译
- 5.1 语义的选择
- 5.2 词语的翻译方法
- 5.3 巩固练习
- 5.4 译论探讨：顺应理论与翻译
  - 5.4.1 学生作品
- 5.5 本章思政元素
- 5.6 翻译练习
6 Unit 5 习语的翻译
- 6.1 习语的翻译
- 6.2 译论探讨：符号学与翻译
  - 6.2.1 学生作品
- 6.3 本章思政元素
- 6.4 翻译练习
7 Unit 6 句子的翻译
- 7.1 主谓语的确定
- 7.2 否定句翻译
- 7.3 句子的翻译方法
- 7.4 长句子的翻译
- 7.5 本章思政元素
8 Unit 7 篇章的翻译
- 8.1 语篇的翻译
- 8.2 文体与翻译
- 8.3 修辞格的翻译
- 8.4 本章思政元素
9 《治国理政》翻译策略
- 9.1 词性转换
- 9.2 具体化
- 9.3 视角转换
- 9.4 虚化
- 9.5 增译、省译
- 9.6 归化、异化
10 译文评价与译文质量提升
- 10.1 译文评价标准
- 10.2 译文评价多维向量
- 10.3 如何提升译文质量
11 思政聚焦---时事要闻类
- 11.1 中英双语丨二〇二四年新年贺词
- 11.2 思政视频制作模板
- 11.3 学术观点
12 译文案例分析
- 12.1 段落翻译练习
  - 12.1.1 段落翻译练习 1
  - 12.1.2 段落翻译练习 2
  - 12.1.3 段落翻译练习 3
  - 12.1.4 段落翻译练习 4
- 12.2 篇章翻译练习
  - 12.2.1 篇章翻译练习Task 1
  - 12.2.2 篇章翻译练习Task 2
  - 12.2.3 篇章翻译练习Task 3
  - 12.2.4 篇章翻译练习Task 4
  - 12.2.5 篇章翻译练习Task 5
  - 12.2.6 篇章翻译练习Task 6

本章思政元素

教学章节

知识点

思政元素

融入

培养目标

7.1 ， 7.2

语篇的衔接和连贯

汉英语篇对比，以《治国理政》的翻译为例，从民族的思维特性看中英是如何实现衔接和连贯

溯源中西文化的思维差异语言；培养学生表达的逻辑性和思辨性。

7.3， 7.4

文体与翻译

以经典文学和科技类文本、新闻媒体等作为翻译材料，感受被动句不同文本类型中的翻译技巧。

贯通中西，灵活运用翻译策略，能驾驭不同文体的翻译。

理解当代中国系列翻译实践

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