目录

  • 1 绪论 教育心理学开讲啦
    • 1.1 前言
    • 1.2 学科简介+考核形式
    • 1.3 学习方法建议
    • 1.4 本讲PPT
  • 2 第一讲 教育心理学及其研究
    • 2.1 学科性质+研究对象+研究内容
    • 2.2 教育心理学的发展历程
    • 2.3 教育心理学的研究方法
    • 2.4 本讲PPT
  • 3 第二讲 学生的心理发展
    • 3.1 学生的认知发展
      • 3.1.1 认知及其概述
      • 3.1.2 皮亚杰的认知发展观
      • 3.1.3 维果茨基的认知发展观
      • 3.1.4 本讲PPT
      • 3.1.5 第一周作业评析与答疑
      • 3.1.6 同学们的笔记分享
    • 3.2 学生的情感和个性发展
      • 3.2.1 人格及其概述
      • 3.2.2 弗洛伊德的人格发展理论
      • 3.2.3 埃里克森的人格发展理论
      • 3.2.4 自我意识的发展与教育
      • 3.2.5 本讲教材文档PDF
      • 3.2.6 本讲PPT
      • 3.2.7 拓展阅读:人格发展理论在教学中的应用
    • 3.3 学生的道德发展
      • 3.3.1 品德及其心理
      • 3.3.2 皮亚杰的道德认知发展理论
      • 3.3.3 科尔伯格的道德认知发展理论
      • 3.3.4 本讲教材文档PDF
      • 3.3.5 本讲PPT
      • 3.3.6 “海因兹偷药”故事讨论反馈
  • 4 第三讲 学生的群体和个体差异
    • 4.1 学生的群体差异
    • 4.2 学生的个体差异之认知差异
    • 4.3 智力与教育
    • 4.4 学生的个体差异之人格差异
    • 4.5 本讲教材文档PDF
    • 4.6 本讲PPT
  • 5 第四讲 学习理论
    • 5.1 学习及学习理论
    • 5.2 行为学习理论
      • 5.2.1 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
      • 5.2.2 华生的行为主义观点
      • 5.2.3 斯金纳的操作性条件作用理论
      • 5.2.4 班杜拉的社会学习理论
    • 5.3 认知学习理论
      • 5.3.1 布鲁纳的认知结构学习理论
      • 5.3.2 奥苏贝尔的有意义接受学习理论
    • 5.4 建构主义学习理论
    • 5.5 人本主义学习理论
    • 5.6 本讲PPT上篇
    • 5.7 本讲PPT下篇
    • 5.8 课外读物:班杜拉的“波波玩偶实验”是怎样的?
    • 5.9 拓展阅读:你会惩罚吗?——“熊孩子”应对宝典
  • 6 第五讲 分类学习心理
    • 6.1 知识的学习
      • 6.1.1 知识的内涵与分类
      • 6.1.2 陈述性知识的学习
      • 6.1.3 程序性知识的学习
    • 6.2 技能的学习
      • 6.2.1 技能的内涵与分类
      • 6.2.2 动作技能的学习
      • 6.2.3 智力技能的学习
    • 6.3 问题解决与创造力的培养
      • 6.3.1 问题及其分类
      • 6.3.2 问题解决的过程与策略
      • 6.3.3 影响问题解决的因素
    • 6.4 随学随练结果反馈
    • 6.5 本讲PPT上篇
    • 6.6 本讲PPT下篇
  • 7 《教育心理学》期中考核优秀项目展示
    • 7.1 期刊阅读:皮亚杰与科尔伯格道德发展理论比较
    • 7.2 期中考核各项权重与评分细则说明
    • 7.3 2018级本科1班优秀项目展示
    • 7.4 2018级本科2班优秀项目展示
    • 7.5 2018级本科3班优秀项目展示
    • 7.6 2018级本科4班优秀项目展示
    • 7.7 2018级本科5班优秀项目展示
    • 7.8 2018级本科6班优秀项目展示
    • 7.9 2018级本科7班优秀项目展示
    • 7.10 2018级本科8班优秀项目展示
    • 7.11 2018级本科9班优秀项目展示
    • 7.12 期中考核参考答案与得分点公布
  • 8 第六讲 学习动机
    • 8.1 学习动机概述
      • 8.1.1 学习动机的定义与功能
      • 8.1.2 学习动机与学习效果的关系
      • 8.1.3 学习动机的分类
    • 8.2 学习动机理论
      • 8.2.1 强化理论
      • 8.2.2 成就动机理论
      • 8.2.3 自我效能感理论
      • 8.2.4 成败归因理论
      • 8.2.5 习得性无助理论
      • 8.2.6 成就目标理论
      • 8.2.7 需要层次理论
      • 8.2.8 自我价值理论+自我决定理论
    • 8.3 本讲PPT上篇
    • 8.4 本讲PPT下篇
  • 9 第七讲 学习迁移
    • 9.1 学习迁移概述
      • 9.1.1 学习迁移的定义与意义
      • 9.1.2 学习迁移的分类
    • 9.2 学习迁移理论
      • 9.2.1 形式训练说
      • 9.2.2 共同要素说
      • 9.2.3 类化说(概括化理论)
      • 9.2.4 关系转换理论
      • 9.2.5 学习定势理论
      • 9.2.6 认知结构迁移理论
    • 9.3 影响学习迁移的因素
    • 9.4 本讲PPT上篇
    • 9.5 本讲PPT下篇
  • 10 第八讲 学习策略
    • 10.1 学习策略概述
    • 10.2 认知策略及其教学
    • 10.3 元认知策略及其培养
    • 10.4 资源管理策略
    • 10.5 本讲PPT
  • 11 第九讲 教师心理
    • 11.1 导入:日本电影欣赏+主题讨论
    • 11.2 教师的角色与特征
    • 11.3 教师的专业素质
    • 11.4 教师的成长与培养
    • 11.5 教师的职业倦怠
    • 11.6 本讲PPT
    • 11.7 学姐毕设:青岛市民办幼儿幼儿教师职业倦怠感成因及对策
  • 12 2019~2020学年第二学期《教育心理学》考核方式说明
    • 12.1 考核方式说明
  • 13 第17周、第18周《教育心理学》期末复习攻略
    • 13.1 《教育心理学》复习攻略1
    • 13.2 《教育心理学》复习攻略2
    • 13.3 《教育心理学》复习攻略3
    • 13.4 《教育心理学》复习攻略4
    • 13.5 《教育心理学》复习攻略X
考核方式说明

2019~2020学年第二学期《教育心理学》考试安排的说明

一、时间安排

第19周(6月29日~7月3日)内考核完毕,具体分为三场考试。考试时长为100分钟。

  1. 6月23日星期二19:00~20:40,改为6月30日星期二19:00~20:40,

    考试班级:2018级学前教育本科4班、8班、9班。

  2. 6月24日星期三19:00~20:40,改为7月1日星期三19:00~20:40,

    考试班级:2018级学前教育本科2班、3班、5班。

  3. 6月25日星期四19:00~20:40,改为7月2日星期四19:00~20:40,

    考试班级:2018级学前教育本科1班、6班、7班。


二、考核形式

开卷考试,可以查阅笔记、教材或其他纸质材料进行作答。

学习通在线考试。


三、考试题型

论述题、案例分析题


四、考核要求

  1. 严格遵守考试时间参加考试,无故不参加线上考试的学生,按旷考处理。

  2. 考试当天试卷将通过超星学习通在线考试定时发放,学生在超星学习通进入班级中,查看考试,即可领取考试试卷。

  3. 学生在线答题,倒计时启动,完成后提交试卷。考试时间100分钟,在规定时间到,考试系统会自动关闭,学生考试结束。

  4. 本次考试全程采用“超星云监考”,考试进行中,教师通过超星学习通对学生切出考试界面的次数进行监控,一旦发现有学生多次(≥3)切出考试的情况,立即进行“收卷”。


五、关于加强过程性考核、调整本学期考试成绩权重的说明

  1. 本学期过程性考核成绩为“线上平时成绩(50%)+期中考试成绩(20%)”,期末考试占课程最终成绩的30%。

  2. 其中,线上平时成绩权重为:

    课程视频(15%),作业(10%),课堂互动(10%),章节学习次数(5%),讨论(5%),签到(5%)共六项,占比50%,满分50分。

  3. 期中考试成绩为小组内成员得分,占比20%,满分20分。

  4. 期末考试成绩为线上考试实际卷面得分,占比30%,满分30分。

  5. 以上分数均可在“学习通”学习记录中查看。

  6. 到本周为止(6月14日星期日24:00),本课程会调整为“结课模式”,调整后任何学习记录都不再产生分数的变化。

  7. 注释:

        课堂互动:平时参与选人、抢答、投票、问卷等课程活动可以获得相应积分,积分满60分为满分;

        章节学习次数:达到250次为满分;

        讨论:发表或回复一个讨论得3分,获得一个赞得2分,最高100分;

        作业:16次作业的平均分,即作业分数的总和除以16次所得分数;

        签到:本学期共进行30次签到,签到数达30次为满分。