2022年义务教育数学课程标准课程目标分析

•    （一）核心素养内涵

•    （二）总目标

•    （三）学段目标

•    （一）核心素养内涵

•    数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”。

•    会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界

•    小学阶段核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识（10个关键词——11个）

•    （二）总目标

•    通过义务教育阶段的数学学习，培养学习“三会”，学生能：

（1）获得适应未来生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；（四基）

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。（四能）

（3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

•    （三）学段目标

•    为体现义务教育数学课程标准的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为四个学段。

•    “六三”学制1-2年级为第一学段，3-4年级为第二学段，5-6年级为第三学段，7-9年级为第四学段。