小学数学课程内容的选择

•    学生“可学的”总比学生“能学的”多，或者说人们认为学生应该学的，要比学生在有限的时间内能够学的多。特别是在人类知识总量快速增长的今天，这种矛盾就更加突出。应从以下几个方面考虑：

•    数学课程目标。《课程标准》的重要性

•    学生发展的需要。小学数学课程应选择日常生活和未来发展所必须的数学基础知识。

•    社会进步和数学学科自身的发展。

•    小学数学课程内容的结构

•    义务教育阶段内容分为四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

•    根据学段目标的要求，四个学习领域的内容按学段逐步递进，不同学段主题有所不同