目录

  • 1 找准你的职业锚
    • 1.1 学习指南
    • 1.2 职业探索
    • 1.3 辨识MBTI职业性格四维度
    • 1.4 兴趣的三个层次
    • 1.5 职业兴趣探索
    • 1.6 职业价值观
    • 1.7 职业生态面面观
    • 1.8 教学案例
    • 1.9 单元测验
    • 1.10 拓展阅读
  • 2 确立职业目标 制定职业规划
    • 2.1 学习指南
    • 2.2 职业目标确定原则
    • 2.3 职业规划七步走
    • 2.4 教学案例
    • 2.5 单元测验
    • 2.6 拓展阅读
  • 3 企业文化与职业素养
    • 3.1 学习指南
    • 3.2 新发展理念下职业素质的培养
    • 3.3 时间管理
    • 3.4 工匠精神
    • 3.5 职业素养
    • 3.6 企业文化
    • 3.7 人工智能时代如何提升职场竞争力
    • 3.8 教学案例
    • 3.9 单元测验
    • 3.10 拓展阅读
  • 4 职场初印象——简历
    • 4.1 学习指南
    • 4.2 简历封面的设计方法
    • 4.3 简历中实习经历的撰写
    • 4.4 教学案例
    • 4.5 单元测验
    • 4.6 拓展阅读
  • 5 职场零距离——面试
    • 5.1 学习指南
    • 5.2 面试前的准备
    • 5.3 接听面试电话
    • 5.4 面试中的自我介绍
    • 5.5 面试技巧及注意事项
    • 5.6 面试常见问题的回答技巧
    • 5.7 教学案例
    • 5.8 单元测验
    • 5.9 拓展阅读
  • 6 求职权益保护
    • 6.1 学习指南
    • 6.2 毕业那些事——三方协议
    • 6.3 毕业那些事——档案管理
    • 6.4 毕业那些事——就业报到证
    • 6.5 毕业那些事——试用期陷阱
    • 6.6 教学案例
    • 6.7 单元测验
    • 6.8 拓展阅读
  • 7 职场适应
    • 7.1 学习指南
    • 7.2 从大学生到职业人的转换
    • 7.3 职场沟通
    • 7.4 职业女性形象塑造
    • 7.5 男士着装礼仪
    • 7.6 初入职场八大规则
    • 7.7 教学案例
    • 7.8 单元测验
    • 7.9 拓展阅读
  • 8 创业准备
    • 8.1 学习指南
    • 8.2 路在何方 就业还是创业
    • 8.3 创业精神
    • 8.4 创业思维
    • 8.5 创业模式
    • 8.6 创业想法四要素
    • 8.7 创业计划书撰写
    • 8.8 创业案例分析
    • 8.9 教学案例
    • 8.10 单元测验
    • 8.11 拓展阅读
教学案例

案例:就业协议有约束,签订须谨慎(协议档案)

【案例呈现】

2009年,作为北方某校的一名应届毕业生,小峰从激烈的竞争中脱颖而出,被某知名公司录取。此时,小峰发现还有一家发展前景更好的单位也在招聘,于是他匆匆和这家公司签订了就业协议书后又应聘了那家更有前景的单位。他认为反正就业协议不是劳动合同,对自己没有约束力。

当小峰兴冲冲地跑到原来签订就业协议的公司,请求解除就业协议时,该公司告知小峰,解除就业协议可以,但小峰必须按照就业协议的约定向公司交付违约金。面对不菲的违约金,初出校门的小峰真为自己法律意识的缺乏懊悔不已。

【思考问题】

就业协议对毕业生有无约束力?小峰应不应该承担违约责任?

【参考答案】

毕业生就业协议与劳动合同确实不一样。学生签订毕业生就业协议的时候,仍属于在校学生的身份,学生和招聘单位之间的关系还不是劳动法意义上的劳动关系,但这并不意味着就业协议就没有约束力。事实上,作为一般民事协议,毕业生就业协议虽然不受《劳动法》调整,但却属于《民法通则》的调整范围,在平等、自愿等基础上建立起来的毕业生就业协议受法律保护,任何一方无正当理由任意违反都要承担相应的违约责任。因此,大学生在决定签署就业协议前,要认真对待就业协议的约定,特别是其中的违约条款,以免给自己造成损失。

与此同时,学校作为学生就业协议三方中的一方,应正确看待学生的违约行为。在目前的毕业生就业实践中,部分院校出于学校声誉等方面考虑,一般不希望学生在签订三方协议后违约,有的学校甚至规定不得违约或者违约后将不再给学生新的三方协议。学校的这种做法,在目前严峻的就业形势下,应该说有一定道理。但人才的自由流动是市场经济的常态,也是一个学生作为公民所应该具备的人权之一。对于事关学生职业生涯发展的就业问题,学校应给予更宽松的选择空间。当然,主张学校应该给学生更宽松的就业选择空间,不等于鼓励学生随意违反三方协议。毕竟违约行为是要承担相应责任的。因此,毕业生在签订三方协议前要三思而行。

此外,用人单位以过高的违约金方式变相强行留住人才的做法也是不能得到法律支持的,对三方协议违约金的约定,各地可能有不同规定,但是对违约金的约定应在合理的范围内。

案例2:维权意识(劳动合同)

【案例呈现】

小吴毕业后到一家公司报到上班。工作一段时间后,发现公司存在无故克扣员工工资和无故不缴纳社会保险费的现象。员工们对公司的这一做法感到义愤填膺,但是考虑到自己的工作岗位和发展机会,没有人敢于站出来对此提出质疑。小吴知道公司的做法是违反劳动法的,强烈的维权意识使他认为一定要采取措施保护自己和同事的合法权益。于是他以匿名的方式向当地劳动监察部门举报了公司的恶劣行径。劳动监察部门接到举报后,马上在查证属实的基础上对公司进行了处罚,同时责令公司返还克扣的员工工资,并按规定补交社会保险费。小吴以自己的行动维护了自己和同事的正当权益。

毕业生在法律意识和契约意识的指引下,认识到自己的合法就业权益受到了侵害,是积极运用法律手段或者其他方法来进行救济以维护自己的合法权益呢,还是息事宁人、当作什么事都没发生过?

【思考问题】

谈谈小吴的做法是否值得提倡?

【参考答案】

不同的处理方法就体现了维权意识的不同。具有强烈的维权意识,在碰到问题时能够拿起法律的武器积极主张权利,是毕业生走出权益自我保护的实质性的一步。毕业生只有养成了维权意识才能够平等地与用人单位对话,据理力争,切实保障自己的合法权益。当然维权意识要求毕业生应当知道可以采用下列途径维护自己的就业权利:学校出面调解,向劳动监察部门申诉、举报,向劳动仲裁机构申请仲裁,向人民法院提起诉讼等。