目录

  • 1 认识心理健康
    • 1.1 心理健康的概念和标准
    • 1.2 心理健康的常见误区
    • 1.3 心理咨询和心理治疗
    • 1.4 遇心理问题如何求助
    • 1.5 高校的心理健康教育中心
    • 1.6 心理测评
    • 1.7 拓展学习
    • 1.8 认识心理健康作业
  • 2 认识自我
    • 2.1 认识自我
    • 2.2 接纳自我
    • 2.3 完善自我
    • 2.4 拓展学习
      • 2.4.1 成为你自己
      • 2.4.2 父子与驴故事
      • 2.4.3 理论工具箱—周哈里窗
      • 2.4.4 心理七游戏节选片段阅读——理想的我和真实的我
      • 2.4.5 自我效能感
    • 2.5 心理测评
    • 2.6 认识自我作业
  • 3 健康人格及塑造
    • 3.1 认识人格
    • 3.2 人格理论
    • 3.3 认识气质类型
    • 3.4 认识性格类型
    • 3.5 塑造健康人格
    • 3.6 拓展学习
      • 3.6.1 视频欣赏1告别依赖
      • 3.6.2 视频欣赏2走出抑郁
      • 3.6.3 案例分析
      • 3.6.4 常见人格障碍
      • 3.6.5 大学生常见人格偏差及调适
    • 3.7 心理测评
      • 3.7.1 心理测量-16PF测量
      • 3.7.2 心理测量-了解气质类型
    • 3.8 人格及塑造作业
  • 4 学会学习
    • 4.1 探索核心竞争力
    • 4.2 学会时间管理
      • 4.2.1 了解我的时间规律
      • 4.2.2 学会做时间日志
    • 4.3 学会做学习计划
    • 4.4 掌握学习策略
      • 4.4.1 掌握学习策略
      • 4.4.2 发散性思维
      • 4.4.3 头脑风暴
    • 4.5 大学生常见学习问题及调适
    • 4.6 拓展学习
      • 4.6.1 龙应台:儿子,我为什么要求你读书?
      • 4.6.2 未来没有稳定的工作,只有稳定的能力
    • 4.7 心理测试
      • 4.7.1 学习技能自我诊断量表
      • 4.7.2 学习情况自我诊断表
      • 4.7.3 学习态度与学习方法综合测评量表
      • 4.7.4 时间管理自我诊断量表
      • 4.7.5 考前身心健康状况诊断
    • 4.8 学会学习客观题作业
  • 5 大学生情绪管理
    • 5.1 敏锐觉察自己的情绪
    • 5.2 敏锐觉察别人的情绪
    • 5.3 平和接纳情绪
    • 5.4 正确表达情绪
    • 5.5 有效管理情绪
    • 5.6 拓展学习
      • 5.6.1 情绪的传说之认知改变情绪
      • 5.6.2 视频欣赏1健康人与好生气的人心脏对比
      • 5.6.3 视频欣赏2笑脸与愤怒表情对比
      • 5.6.4 认知改变情绪的三个案例
    • 5.7 心理测评
      • 5.7.1 测评一、你的情绪稳定吗?
      • 5.7.2 测评二、焦虑自评量表(SAS)
      • 5.7.3 测评三、抑郁自测量表(SDS)
    • 5.8 大学生情绪管理客观题作业
  • 6 人际交往与调适
    • 6.1 人际关系概述
    • 6.2 交往效应与人际吸引
    • 6.3 大学生交往能力提升策略
    • 6.4 拓展学习
      • 6.4.1 视频欣赏1心理访谈 宿舍你我他
      • 6.4.2 视频欣赏2心理访谈直面嫉妒
      • 6.4.3 你不爱社交,不是因为你内向
    • 6.5 心理测评
      • 6.5.1 嫉妒心理诊断量表
      • 6.5.2 自卑心理测试
      • 6.5.3 人际关系自测量表
      • 6.5.4 人际交往与调适客观题作业
      • 6.5.5 人际交往主观题作业
    • 6.6 课堂实录
      • 6.6.1 温柔我们的对话——非暴力沟通
  • 7 大学生恋爱与性心理健康
    • 7.1 问世间情为何物
    • 7.2 众里寻他千百度
    • 7.3 衣带渐宽终不悔
    • 7.4 拓展学习
      • 7.4.1 视频欣赏1:5分钟看懂中国式爱情
      • 7.4.2 视频欣赏2:爱情花开
      • 7.4.3 视频欣赏3:爱情,给心灵留点缝儿
      • 7.4.4 视频欣赏4:初恋时我们不懂爱情
      • 7.4.5 视频欣赏5:法国短片讲述《爱情是什么》
      • 7.4.6 视频欣赏6:三分钟讲述他们的爱情
      • 7.4.7 案例分析
    • 7.5 课堂实录
      • 7.5.1 爱之困境——失恋应对方式
    • 7.6 心理测评
      • 7.6.1 恋爱态度测试
      • 7.6.2 爱与喜欢量表
      • 7.6.3 大学生单恋心理自测.
      • 7.6.4 恋爱观测试
    • 7.7 恋爱与性心理健康作业
  • 8 挫折调试与压力管理
    • 8.1 认识挫折与压力
    • 8.2 挫折调试与压力管理
      • 8.2.1 挫折调试与压力管理1
      • 8.2.2 挫折调试与压力管理2——自我心理调适体验
        • 8.2.2.1 体验一、放松法快速消除紧张
        • 8.2.2.2 体验二、放松冥想法
        • 8.2.2.3 体验三、想象成功
        • 8.2.2.4 体验四、消除负面情绪
    • 8.3 心理危机觉察与干预
    • 8.4 拓展学习
      • 8.4.1 视频欣赏1残疾演说大师尼克的演讲
      • 8.4.2 视频欣赏2轮椅上的马拉松父子
      • 8.4.3 视频欣赏3中国好声音盲女张玉霞再现邓丽君
      • 8.4.4 有时候上帝这样爱我们
      • 8.4.5 挫折相关名言
      • 8.4.6 直面挫折的相关案例
    • 8.5 课堂实录
      • 8.5.1 与压力和谐共存——认识压力
      • 8.5.2 压力管理
    • 8.6 心理测评
      • 8.6.1 测试一、你有压力吗?
      • 8.6.2 测试二、不良压力症状自我评估
      • 8.6.3 测评三、自杀风险评估检核
    • 8.7 挫折调试与压力管理客观题作业
  • 9 热爱生命  享受生活
    • 9.1 探索生命意义及价值
    • 9.2 什么是幸福
    • 9.3 提升让自己幸福的能力
    • 9.4 拓展学习
      • 9.4.1 视频欣赏1天堂的忏悔
      • 9.4.2 视频欣赏2单腿女孩秀出精彩人生
      • 9.4.3 视频欣赏3假肢舞者廖智
      • 9.4.4 爱出者爱返,福往者福来
      • 9.4.5 人生感悟三则阅读材料
      • 9.4.6 背着母亲上学
      • 9.4.7 一路风雨母爱相伴
      • 9.4.8 人生的四种汉堡模型
      • 9.4.9 幸福五要素相关理论
      • 9.4.10 龙应台散文《目送》
    • 9.5 热爱生命 享受生活作业
  • 10 配套教学资料
    • 10.1 课程标准
      • 10.1.1 课程标准(2015版)
      • 10.1.2 课程标准(2019版)
    • 10.2 线上线下混合教学设计案例
      • 10.2.1 线上线下混合教学设计案例
    • 10.3 教学计划(供参考)
    • 10.4 教学设计(2015版)
      • 10.4.1 整体教学设计(2015版)
      • 10.4.2 项目一认识心理健康教学设计
      • 10.4.3 项目二认识自我翻转课堂教学设计
      • 10.4.4 项目三健康人格及塑造翻转课堂教学设计
      • 10.4.5 项目四学会学习翻转课堂教学设计
      • 10.4.6 项目五大学生情绪管理翻转课堂教学设计
      • 10.4.7 项目六人际交往与调适翻转课堂教学设计
      • 10.4.8 项目七大学生恋爱与性心理健康翻转课堂教学设计
      • 10.4.9 项目八挫折调试与压力管理翻转课堂教学设计
      • 10.4.10 项目九热爱生命享受生活翻转课堂教学设计
    • 10.5 教学设计(2019版)
      • 10.5.1 项目二成为最好的自己——认识自我
      • 10.5.2 项目四走向成功的阶梯——学会学习
      • 10.5.3 项目五发现情绪的力量——情绪管理
      • 10.5.4 觉察情绪及背后的内在需求
      • 10.5.5 项目六构建和谐的关系——人际交往与调适
      • 10.5.6 项目六人际交往与调试(2016版)
      • 10.5.7 项目七谱写幸福的乐章——恋爱与性心理健康
      • 10.5.8 项目八直面生活的挑战——挫折与压力管理
    • 10.6 课程考核(2015版)
    • 10.7 课程考核(2019版)
  • 11 调查问卷
    • 11.1 最炫人际风1
    • 11.2 我已拥有的特质
    • 11.3 《大学生心理健康》翻转课堂教学效果调查问卷
提升让自己幸福的能力

提升让自己幸福的能力2.pptx(下载附件 2.33 MB)

一、幸福可以被自己吸引过来

在信息时代,就这么滴答一秒钟,有200多万条信息发生,但能被我们注意并有短时记忆的只有5—9个组块,绝大部分信息被我们忽略掉了。而我们对事物的看法和所产生的情绪或行为就来自于这极少的5-9个组块。在这200多万条信息中既有让我们感觉幸福的信息,又有让我们觉得不幸的信息,关键在于我们自己关注到了什么。假如我们关注到的大多数信息是快乐幸福的,那么我们会认为自己的生活是幸福的,假如我们关注到的大多数信息是不幸痛苦的,那么我们会认为自己的生活就是不幸的。所以在现实生活中关注什么就吸引什么,也就是这几年说得很流行的吸引力法则

二、图片欣赏:您关注的是幸福还是不幸福?



 



我们的现实生活犹如我们看到的图片一样存在着两面性,既有不好的一面又有好的一面。假如我们牢牢盯着不公平、不幸、不快乐等负面信息,那么我们的内心已被不幸福装满了,幸福就装不进内心了,于是就会感慨“我的人生真是不幸福啊!”。假如我们更多地去关注每天身边发生的温暖的、愉悦的、感人的等让我们感到幸福快乐的事情,那么展眼望去满眼都是幸福快乐。

三、自动化思维与选择性认知

小测试1:小王看着小李,小李看着小张。小王已婚,小张未婚。是否有一个已婚人士看着一个未婚人士?

            A  是      B 不能确定       C 否

很多人都选择了B不能确定,其实正确答案是A。因为假如小李是未婚,那么是小王这个已婚人士看着小李这个未婚人士,假如小李是已婚,那么是小李这个已婚人士看着小张这个未婚人士。所以无论小李已婚还是未婚,始终有一个已婚人士看着未婚人士。这就是人的自动化思维。

  • 自动化思维:就是常常无意识的、不带意图目的的、自然而然的并且不需要努力的思维。人的自动化思维很容易导致认知偏差。

小测试2:现在呈现在大家面前的是十道数学题,大家首先看到了什么?

2*3=6   3+4=7   5*6=30 6*7=40    3*8=24

5+6=11  9*6=50 11-8=3   12+3=15 4*9=32

你的最先判断是: A、有一道题做错了  B、九道题是做对的

这个小测试中绝大部分人都会首先发现有1道题目做错了。这就是自动化思维导致的认知偏差——选择性认知。

  • 选择性认知:受众在处理信息之际的一种选择性倾向,它的含义是,在大众传播的大量信息中,受众所感知到得往往是那些与自己的既有兴趣,习惯,需求等一致或接近的部分,心理学家奥尔波特等人的实验研究证明了这种选择性认知倾向,会制约传播效果的重要因素。

上述小测试很容易注意到只占10%的错误,而忽略了90%的正确。有些人的选择性认知往往会倾向于选择关注负面信息,即负面思维习惯,会习惯关注哪里做错了而忽略掉了哪里做对了。结果会去不停地抱怨错误的地方。

四、远离抱怨  关注幸福

抱怨很多时候是在推卸责任,向外界表明责任是别人的跟我无关,或者通过贬低别人中获得自我安慰。


但是不知您有没有发现抱怨会让我们因一直关注不好的我不想要的,离你想要的结果越来越远。所以从这一刻开始改变一下我们的关注重心,让我们远离抱怨,把注意力放在我想要的!做到不抱怨、不批评、不讲闲话。

  • 远离抱怨实践活动

做法:手腕带一个环或皮筋或手镯等适合戴在手腕上的物件,一抱怨就把环或皮筋换到另一只手来提醒自己。假如您一个人实施起来有难度,可以跟寝室同学、同办公室同事或家人一起实践,在相互监督提醒之下更容易完成任务。目标首先做到一天内不抱怨,然后一周内做到不抱怨,然后两周内,以此类推,总目标是做到21天不抱怨。这个实践任务要达到一般都需要3个月到半年。为何要坚持21天不抱怨,是因为一个习惯的养成需要连续坚持21天,而要改变一个已有坏习惯需要3至6个月。

  • 关注幸福实践活动

关注幸福您可以通过每天至少发现和记录3件幸福快乐的事情开始实践,即充分觉知当下的幸福。如:充足的食物、良好的学习环境、爱我的家人等。实践“远离抱怨关注幸福”一个月后大家可以评估一下自己的心态有没有发生变化,内心的幸福感有没有增强。


  


五、心流体验

在心流体验状态中,我们享受着巅峰体验,同时也会做出巅峰表现:我们既感受到了快乐,又展现出最好的状态。无论我们在心流的境界里做什么,对于正在进行的事情采取的是一种全神贯注的态度,没有任何人或事可以打扰到我们或是使我们分心。在这种最佳状态下,我们能够更有效地学习、成长、进步并且向未来的目标迈进。

要感受心流体验,我们需要设定自认认为是有意义的而且感兴趣的目标,目标任务的难度是“跳一跳能够得着的”,在追求目标实现的过程中我们不但可以发挥出最大的潜力,还可以享受过程中的快乐。假如任务难度远远大于我们的技能水平,则我们会陷入焦虑,假如我们的技能水平远远高于任务难度,那我们就会觉得乏味。

 

六、感恩生活

用一颗感恩的心去对待生活,我们会发现其实他人和环境对我们自己也不错,上天还是恩赐给了我们很多。当一旦觉得自己拥有很多的时候,就会有被爱的归属感。自己也愿意付出爱给别人和社会,愿意承担责任,在担当中找到自我价值。而假如用一颗索取的心态去对待生活,一旦所需要的索取不到,就会觉得自己是受害者,从而抱怨他人、抱怨社会,就不愿意对外付出,结果也不会受到欢迎,自我就会缺失归属感和价值感,对生命就会比较失望。