目录

  • 1 第一周 播音学与心理学
    • 1.1 播音学与心理学
    • 1.2 名人故事
    • 1.3 课堂练习
  • 2 第二周 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.1 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.2 播音主持心理学的主要内容
    • 2.3 播音主持心理学的意义
    • 2.4 名人故事
    • 2.5 课堂练习
  • 3 第三周 播音主持心理学研究的对象
    • 3.1 播音主持心理学研究的对象
    • 3.2 播音员、主持人的心理状态的复杂效应
      • 3.2.1 紧张怯阵状态
      • 3.2.2 懈怠状态
      • 3.2.3 过度兴奋造成“应激反应衰蝎”
      • 3.2.4 追求赞许心理
    • 3.3 播音创作主体心理状态的合理调整
      • 3.3.1 生理调控法
      • 3.3.2 心理诱导法
      • 3.3.3 模拟法
      • 3.3.4 心境的培养
    • 3.4 课堂练习
  • 4 第四周  播音创作主体心理素质分析
    • 4.1 播音创作主体心理素质分析
    • 4.2 播音创作主体心理状态的理想模式
      • 4.2.1 自信、松弛、自如
      • 4.2.2 积极、振奋、真诚
      • 4.2.3 仪态、语宫个性弹明
    • 4.3 播音创作主体心理素质的培养
      • 4.3.1 树立为广播电视事业而奉献的思想
      • 4.3.2 树立明确目的
      • 4.3.3 克服不利绪干扰
    • 4.4 课堂练习
  • 5 第五周 播音创作中的感受
    • 5.1 播音感受的特征
      • 5.1.1 必须是全身心去体验
      • 5.1.2 要具有敏锐的感受能力
      • 5.1.3 感受的主观性
      • 5.1.4 感受的情感性
    • 5.2 如何才能发挥感受在播音中的作用
      • 5.2.1 忌感受的笼统化、表面化
      • 5.2.2 注重感受中的主观能动作用的发挥
      • 5.2.3 理解是感受的基石
    • 5.3 章节测验
  • 6 第六周 情感的功能特征及焕发过程
    • 6.1 情感的生理心理基础以及特性
      • 6.1.1 什么是情绪和情感
      • 6.1.2 ​情绪、情感的生理、心理基础
      • 6.1.3 ​情绪、情感的属性与形态
    • 6.2 情感的焕发过程
      • 6.2.1 情感的积累积聚
      • 6.2.2 情感的强化
      • 6.2.3 情感的触发
    • 6.3 章节测验
  • 7 第七周 受众心理研究
    • 7.1 受众心理定势
      • 7.1.1 受众的共性心理定势
      • 7.1.2 受众的特性心理定势
    • 7.2 播音、主持对受众的诱导效应
      • 7.2.1 正面诱导
      • 7.2.2 实事求是
      • 7.2.3 诱导欣赏趣味
    • 7.3 章节测试
  • 8 第八周 传者与受众之间的沟通
    • 8.1 巧妙的宣传方式
      • 8.1.1 疏导、说服
      • 8.1.2 真诚、亲切
    • 8.2 与受众沟通的技巧
      • 8.2.1 与受众间离的表现与原因
      • 8.2.2 获得对感
      • 8.2.3 电视交流技巧
    • 8.3 章节测验
  • 9 第九周 播音员、主持人的气质与性格
    • 9.1 气质及类型特征
    • 9.2 性格及类型
    • 9.3 气质与性格的关系
    • 9.4 播音员、主持人的气质性格的意义
    • 9.5 章节测验
  • 10 第十周 期中测试
    • 10.1 期中测试
  • 11 第十二周 播音员、主持人能力与修养
    • 11.1 能力概述
    • 11.2 播音员与主持人的能力结构
    • 11.3 播音员与主持人能力的培养
    • 11.4 播音员与主持人的修养
    • 11.5 章节测试
  • 12 第十三周 播音员、主持人不良心理状态分析
    • 12.1 心理健康概述
    • 12.2 播音员、主持人不良心理状态的表现
    • 12.3 播音员、主持人不良心理状态的根源
    • 12.4 播音员、主持人不良心理状态的缓解
    • 12.5 章节测试
  • 13 第十四周 播音员、主持人的个体心理训练
    • 13.1 个体心理训练的概念和必要性
    • 13.2 播音员、主持人个体心理训练的常用技巧
      • 13.2.1 播音员、主持人克服紧张、战胜焦虑的技巧
      • 13.2.2 播音员、主持人走出抑郁、适度兴奋的技巧
      • 13.2.3 播音员、主持人集中注意力的技巧
    • 13.3 章节测验
  • 14 第十五周 播音员、主持人的主观幸福感
    • 14.1 播音员、主持人的整体生活满意度
    • 14.2 播音员、主持人的具体生活满意度
    • 14.3 播音员、主持人的积极情感与消极情感
    • 14.4 章节测验
  • 15 第十六周 期末考试安排
    • 15.1 期末考试安排
播音员、主持人的具体生活满意度

播音员、主持人的具体生活满意度

具体领域生活满意度指对生活某一特定领域的满意情况的评价,像工作、家庭、健康、自我发展等方面。出门看环境,行路要坐车,环境是否整洁,交通是否便利;到政府部门办事,效率高不高,服务好不好;工作福利怎样收入水平高低,家庭关系是否和谐;身体是否健康;业余爱好是否丰富所有这些,无一不影响着播音员、主持人的心境,影响着他们的生活满意度。但不同的播音员、主持人对不同领域的重要性赋予的权重是不同的,如较为乐观的播音员、主持人给生活中最好的领域以最大权重,而相对悲观的则会给最坏的生活领域以最大的权重;另一方面,不同年龄段(对比央视主持人赵忠祥与撒贝宁)的播音员、主持人关注的领域也不同。下面具体介绍播音员、主持人特定生活领域的满意度。

1.工作满意度

工作满意度是一种具体生活领域满意度,指播音员、主持人对工作领域的具体认知和评价,包括一系列不同的工作要素和不同的维度,如工作本身、报酬、工作强度、工作场所的物理条件、同事、上下级、升迁、组织政策等。对工作满意度的测量有单项目和多项目之分。首先,用单项目量表来考察播音员、主持人的工作满意度,常见的问题设置如下,“从以下描述中选择最能代表你对工作满意水平的选项”,选项从“1=我讨厌它”到“7=我喜欢它”。其次,测量工作满意度的多项目问卷,应用最为广泛的是史密斯设计的工作描述指标,包含了72个项目,评价以下方面的满意感:工作本身、报酬、升迁机会、目前工作的管理质量、和同事的关系等五个方面,该量表用系列形容词来描述工作,如“令人着迷的”“高度压力的”“枯燥乏味的”等,被调查者只要按要求选择符合自己的选项。明尼苏达满意问卷也是测量工作满意度的多项目问卷,共有100个题项,问题呈现方式和作答都较为直接。例如,问题为“工作安全性”、“工作报酬”,在五点量表上回答“1=不满意,2=轻度满意,3=满意,4=很满意,5=非常满意”。该问卷包括三个分量表内在满意感、外在满意感和一般满意感;主要维度是能力使用、成就、活动、提升、报酬、同事、道德价值、社会服务、社会地位等。

2.家庭与社会关系满意度

家庭与社会关系满意度指与家人、邻居、亲戚、朋友等的关系状况,如婚姻质量、子女的成长、家庭是否和睦、邻里之间的相处、朋友之间的交往等。亲人与朋友是播音员、主持人最重要的支持系统,是其幸福的重要源泉。著名主持人倪萍曾谈及生活里的简单幸福:就在与丈夫互相欣赏的乐趣中,在与家人一起欣赏音乐的时候,在照顾老人、孩子的忙碌中……幸福就蕴含在凡的小事中,就在每天的目子里。一般用社会关系支持问卷来加以测量例如“您的家人、朋友欣赏您的某种能力或个人特色”、“您的家人、朋友听您谈一个令您烦恼的私人问题”,从“很少、有时、经常、总是”中选择符合自己情况的选项。

3.健康满意度

健康满意度包括身体健康状况、精神状态、急救时的交通便利情况、医院的急救措施、治疗收费标准、药品价格、医院服务以及政府对公共卫生的重视和投入程度。关于评价个体自身健康状况的问卷较多,但一般没有涉及“医院、药品、治疗收费标准”等内容。因此,有待进一步发展更完善的健康满意度量表。

4.业余生活满意度

业余生活满意度包括休闲时间拥有量、家里娱乐设施的情况、公共娱乐设施情况及到公共娱乐设施的交通便利情况。播音员、主持人的工作压力较大,因此,利用休闲来消除工作所产生的困倦、缓解繁忙生活带来的紧张和疲劳、增添情趣与愉悦具有重要的意义。比如,白岩松就曾谈到自己特别喜欢逛街、而且往往是全家一起出动,在此过程中得以休息和放松。

5.自我发展满意度

自我发展满意度包括与他人的沟通能力、人际协调能力、组织能力、获取信息的能力、学习能力及运用知识的能力。播音员、主持人是公众人物,其努力的过程往往被有心的受众看在眼里记在心里。很多成名主持人,例如水均益、白岩松、王志等都是从鲜为人知、默默无闻和青涩中成长起来,经过长期的知识积累、能力提炼,才成长为我们看到的央视“名嘴”—一少有人能比的现场掌控力和透视问题的深度以及独特的播音主持风格。