目录

  • 1 第一周 播音学与心理学
    • 1.1 播音学与心理学
    • 1.2 名人故事
    • 1.3 课堂练习
  • 2 第二周 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.1 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.2 播音主持心理学的主要内容
    • 2.3 播音主持心理学的意义
    • 2.4 名人故事
    • 2.5 课堂练习
  • 3 第三周 播音主持心理学研究的对象
    • 3.1 播音主持心理学研究的对象
    • 3.2 播音员、主持人的心理状态的复杂效应
      • 3.2.1 紧张怯阵状态
      • 3.2.2 懈怠状态
      • 3.2.3 过度兴奋造成“应激反应衰蝎”
      • 3.2.4 追求赞许心理
    • 3.3 播音创作主体心理状态的合理调整
      • 3.3.1 生理调控法
      • 3.3.2 心理诱导法
      • 3.3.3 模拟法
      • 3.3.4 心境的培养
    • 3.4 课堂练习
  • 4 第四周  播音创作主体心理素质分析
    • 4.1 播音创作主体心理素质分析
    • 4.2 播音创作主体心理状态的理想模式
      • 4.2.1 自信、松弛、自如
      • 4.2.2 积极、振奋、真诚
      • 4.2.3 仪态、语宫个性弹明
    • 4.3 播音创作主体心理素质的培养
      • 4.3.1 树立为广播电视事业而奉献的思想
      • 4.3.2 树立明确目的
      • 4.3.3 克服不利绪干扰
    • 4.4 课堂练习
  • 5 第五周 播音创作中的感受
    • 5.1 播音感受的特征
      • 5.1.1 必须是全身心去体验
      • 5.1.2 要具有敏锐的感受能力
      • 5.1.3 感受的主观性
      • 5.1.4 感受的情感性
    • 5.2 如何才能发挥感受在播音中的作用
      • 5.2.1 忌感受的笼统化、表面化
      • 5.2.2 注重感受中的主观能动作用的发挥
      • 5.2.3 理解是感受的基石
    • 5.3 章节测验
  • 6 第六周 情感的功能特征及焕发过程
    • 6.1 情感的生理心理基础以及特性
      • 6.1.1 什么是情绪和情感
      • 6.1.2 ​情绪、情感的生理、心理基础
      • 6.1.3 ​情绪、情感的属性与形态
    • 6.2 情感的焕发过程
      • 6.2.1 情感的积累积聚
      • 6.2.2 情感的强化
      • 6.2.3 情感的触发
    • 6.3 章节测验
  • 7 第七周 受众心理研究
    • 7.1 受众心理定势
      • 7.1.1 受众的共性心理定势
      • 7.1.2 受众的特性心理定势
    • 7.2 播音、主持对受众的诱导效应
      • 7.2.1 正面诱导
      • 7.2.2 实事求是
      • 7.2.3 诱导欣赏趣味
    • 7.3 章节测试
  • 8 第八周 传者与受众之间的沟通
    • 8.1 巧妙的宣传方式
      • 8.1.1 疏导、说服
      • 8.1.2 真诚、亲切
    • 8.2 与受众沟通的技巧
      • 8.2.1 与受众间离的表现与原因
      • 8.2.2 获得对感
      • 8.2.3 电视交流技巧
    • 8.3 章节测验
  • 9 第九周 播音员、主持人的气质与性格
    • 9.1 气质及类型特征
    • 9.2 性格及类型
    • 9.3 气质与性格的关系
    • 9.4 播音员、主持人的气质性格的意义
    • 9.5 章节测验
  • 10 第十周 期中测试
    • 10.1 期中测试
  • 11 第十二周 播音员、主持人能力与修养
    • 11.1 能力概述
    • 11.2 播音员与主持人的能力结构
    • 11.3 播音员与主持人能力的培养
    • 11.4 播音员与主持人的修养
    • 11.5 章节测试
  • 12 第十三周 播音员、主持人不良心理状态分析
    • 12.1 心理健康概述
    • 12.2 播音员、主持人不良心理状态的表现
    • 12.3 播音员、主持人不良心理状态的根源
    • 12.4 播音员、主持人不良心理状态的缓解
    • 12.5 章节测试
  • 13 第十四周 播音员、主持人的个体心理训练
    • 13.1 个体心理训练的概念和必要性
    • 13.2 播音员、主持人个体心理训练的常用技巧
      • 13.2.1 播音员、主持人克服紧张、战胜焦虑的技巧
      • 13.2.2 播音员、主持人走出抑郁、适度兴奋的技巧
      • 13.2.3 播音员、主持人集中注意力的技巧
    • 13.3 章节测验
  • 14 第十五周 播音员、主持人的主观幸福感
    • 14.1 播音员、主持人的整体生活满意度
    • 14.2 播音员、主持人的具体生活满意度
    • 14.3 播音员、主持人的积极情感与消极情感
    • 14.4 章节测验
  • 15 第十六周 期末考试安排
    • 15.1 期末考试安排
播音员、主持人不良心理状态的根源

播音员、主持人不良心理状态的根源

播音员、主持人不良心理状态的根源有很多,有来自工作、家庭和社会方面的,也有来自人格方面的。由于本编下面的章节将会详细探讨影响播音员、主持人心理健康的工作、家庭因素,我们这里仅从两个角度,即宏观的社会层面和微观的人格层面出发,寻找播音员、主持人不良心理状态的根源。

()现代社会的变迁

相对于过去,现代社会生活的方方面面,发生了或者正在发生着巨大的转变,其中一些转变是播音员、主持人所必须面对和尽快适应的。

第一,广播电视传播技术手段迅速发展。现代社会新的知识、新的技术层出不穷,由收音机、模拟电视机、数字电视机到网络广播和网络电视的出现,以及各种录音、录像、采访手段的变革,仅仅几十年的时间。传播媒介的变化引发的是传播技能和观念的革命,播音员、主持人需要不断更新知识结构,才能适应新的传播途径的需要。

第二,商业活动日益频繁。现代社会第一产业和第二产业已经非常发达了,作为第三产业的商业行为有着巨大的上升空间,商业行为也越来越多地触及广播电视行业,每一个播音员和主持人都会或多或少、直接或间接地追求一定的经济利益。在此过程中,他们不可避免地会参与各种竟争,承担风险和压力。

第三,社会需要的多样化促使播音主持分工呈现多元化。以主持人为例,根据节目类型的不同,可以分为新闻评论类、综艺娱乐类、教育服务类体育类、少儿类等,这对播音员、主持人个人提出了高度专业化的要求。第四,广播电视的价值观念出现明显转变。对于播音员、主持人而言,除了坚持政治意识、喉舌意识以外,“品牌塑造突显了他们的个人价值。观念的变化,为播音员、主持人个性的发展、自我价值的实现提供了更大的空间,但如果把握不好,也容易使人的心理陷入矛盾冲突之中,导致行为上的进退维谷。

(二)播音员、主持人的人格特征

人格特征是指一个人由于生活环境、教育等背景不同而长期形成的对事物固定的看法和反应形式。我们这里谈的人格特征,包括播音员、主持人的能力、气质和性格等方面。要想成为一名成功的播音员、主持人,得到受众的认可和接纳,需具有以下个性特点:外向、健谈、合作,易与人相处,有安全感,能保持内心的平衡,适应的能力较强;对人对事热心而富有情感,谦虚随和,认真负责处事沉着、老练、灵活,行为得体,有自信心,能冷静分析事物,有敢作敢为的精神,通常不掩饰,不畏缩,但有时可能武断而忽视细节;通常不轻易评判是非,乐于了解较前卫的思想与行为,具有一定创造性,有雄心,希望成功;对具体的而不是抽象的事物更感兴趣。显然,这些对播音员、主持人个性的要求高于一般人群的平均水平。同时,不同的节目类型对播音员、主持人的个性还有特殊的要求,如果播音员、主持人与特定节目类型不相符合,比如让典型的多血质的个体仅仅从事新闻播报工作,/他的优势就无法得到充分体现。