目录

  • 1 第一周 播音学与心理学
    • 1.1 播音学与心理学
    • 1.2 名人故事
    • 1.3 课堂练习
  • 2 第二周 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.1 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.2 播音主持心理学的主要内容
    • 2.3 播音主持心理学的意义
    • 2.4 名人故事
    • 2.5 课堂练习
  • 3 第三周 播音主持心理学研究的对象
    • 3.1 播音主持心理学研究的对象
    • 3.2 播音员、主持人的心理状态的复杂效应
      • 3.2.1 紧张怯阵状态
      • 3.2.2 懈怠状态
      • 3.2.3 过度兴奋造成“应激反应衰蝎”
      • 3.2.4 追求赞许心理
    • 3.3 播音创作主体心理状态的合理调整
      • 3.3.1 生理调控法
      • 3.3.2 心理诱导法
      • 3.3.3 模拟法
      • 3.3.4 心境的培养
    • 3.4 课堂练习
  • 4 第四周  播音创作主体心理素质分析
    • 4.1 播音创作主体心理素质分析
    • 4.2 播音创作主体心理状态的理想模式
      • 4.2.1 自信、松弛、自如
      • 4.2.2 积极、振奋、真诚
      • 4.2.3 仪态、语宫个性弹明
    • 4.3 播音创作主体心理素质的培养
      • 4.3.1 树立为广播电视事业而奉献的思想
      • 4.3.2 树立明确目的
      • 4.3.3 克服不利绪干扰
    • 4.4 课堂练习
  • 5 第五周 播音创作中的感受
    • 5.1 播音感受的特征
      • 5.1.1 必须是全身心去体验
      • 5.1.2 要具有敏锐的感受能力
      • 5.1.3 感受的主观性
      • 5.1.4 感受的情感性
    • 5.2 如何才能发挥感受在播音中的作用
      • 5.2.1 忌感受的笼统化、表面化
      • 5.2.2 注重感受中的主观能动作用的发挥
      • 5.2.3 理解是感受的基石
    • 5.3 章节测验
  • 6 第六周 情感的功能特征及焕发过程
    • 6.1 情感的生理心理基础以及特性
      • 6.1.1 什么是情绪和情感
      • 6.1.2 ​情绪、情感的生理、心理基础
      • 6.1.3 ​情绪、情感的属性与形态
    • 6.2 情感的焕发过程
      • 6.2.1 情感的积累积聚
      • 6.2.2 情感的强化
      • 6.2.3 情感的触发
    • 6.3 章节测验
  • 7 第七周 受众心理研究
    • 7.1 受众心理定势
      • 7.1.1 受众的共性心理定势
      • 7.1.2 受众的特性心理定势
    • 7.2 播音、主持对受众的诱导效应
      • 7.2.1 正面诱导
      • 7.2.2 实事求是
      • 7.2.3 诱导欣赏趣味
    • 7.3 章节测试
  • 8 第八周 传者与受众之间的沟通
    • 8.1 巧妙的宣传方式
      • 8.1.1 疏导、说服
      • 8.1.2 真诚、亲切
    • 8.2 与受众沟通的技巧
      • 8.2.1 与受众间离的表现与原因
      • 8.2.2 获得对感
      • 8.2.3 电视交流技巧
    • 8.3 章节测验
  • 9 第九周 播音员、主持人的气质与性格
    • 9.1 气质及类型特征
    • 9.2 性格及类型
    • 9.3 气质与性格的关系
    • 9.4 播音员、主持人的气质性格的意义
    • 9.5 章节测验
  • 10 第十周 期中测试
    • 10.1 期中测试
  • 11 第十二周 播音员、主持人能力与修养
    • 11.1 能力概述
    • 11.2 播音员与主持人的能力结构
    • 11.3 播音员与主持人能力的培养
    • 11.4 播音员与主持人的修养
    • 11.5 章节测试
  • 12 第十三周 播音员、主持人不良心理状态分析
    • 12.1 心理健康概述
    • 12.2 播音员、主持人不良心理状态的表现
    • 12.3 播音员、主持人不良心理状态的根源
    • 12.4 播音员、主持人不良心理状态的缓解
    • 12.5 章节测试
  • 13 第十四周 播音员、主持人的个体心理训练
    • 13.1 个体心理训练的概念和必要性
    • 13.2 播音员、主持人个体心理训练的常用技巧
      • 13.2.1 播音员、主持人克服紧张、战胜焦虑的技巧
      • 13.2.2 播音员、主持人走出抑郁、适度兴奋的技巧
      • 13.2.3 播音员、主持人集中注意力的技巧
    • 13.3 章节测验
  • 14 第十五周 播音员、主持人的主观幸福感
    • 14.1 播音员、主持人的整体生活满意度
    • 14.2 播音员、主持人的具体生活满意度
    • 14.3 播音员、主持人的积极情感与消极情感
    • 14.4 章节测验
  • 15 第十六周 期末考试安排
    • 15.1 期末考试安排
播音员与主持人的修养

播音员、主持人的修养

修养是指个人在理论、思想、艺术和知识技能方面经过长期锻炼达到一定水平。而播音员、主持人个性结构中最活跃的因素就是个性倾向性中的兴趣、理想、信念和世界观等,它是进行活动的基本动力。在个性倾向性的诸成分中,世界观属于最高层次,它决定着一个人的总的思想倾向。

                  

广播电视每天都用大量事实宣传党的路线、方针、政策,宣传四化建设,鼓舞和教育人民进行两个文明建设。播音员、主持人站在宣传第一线,通过有声语言直接向广大受众传播信息,给人以启迪、鼓舞、激励、教育。

教育者先受教育。个人的世界观涉及一个人的知、情、意各种心理活动,是人的举止的最高调节器。个人的世界观又受阶级的世界观的制约。对播音员、主持人来说,要宣传好人好事,首先要学好人好事。因为播音员、主持人的思想感情要渗透在有声语言里,真情实感才能感动受众。如果是虚情假意,就会令人厌恶,所以真情实感是播音的生命。

而真情实感又受个人的人生观、世界观制约。一个人怎样看待人生的价值,想怎样度过自己的一生?这是决定一个人行动的总的指导思想。对苏州青年女工杜芸芸自愿向国家捐赠遗产的举动,在社会上有截然不同的评价。有人认为是傻瓜,是吃亏。有的认为是最高尚的美德,体现了人生真正的价值。如果持前一种看法,又怎么能由衷赞颂杜芸芸的举动呢?

在报道女医生李月华高烧40℃时,还坚持着为人接生的事迹,不相信这是真的,不能理解为了救死扶伤,一个人能产生顽强意志的精神力量,又怎么能讴歌李月华的感人事迹呢?这样的播音又怎么能做到与英雄人物同呼吸共命运呢?一个合格的播音员、主持人必须努力把自己的理想与国家前途和人民的命运联系在一起,时代的要求,人民的要求,就是他们行动的出发点。世界观是个性倾向性的集中表现,它影响人的整个精神面貌。这就要求播音员、主持人在进行创作时,首先要站在党性和党的政策立场上去看问题,在政治上要与党中央保持一致,满腔热情地为党和人民的事业而奋斗。

播音是新闻工作性质,播音员、主持人是党的宣传员,他可以通过国家电台这个强大的现代化的传播工具向全国甚至全世界讲话。电视播音员、主持人是党和政府的代言人,工作性质决定他(她)可以借党的威信作宣传,容易出名。这是播音员、主持人的职业特点。在这样一种特殊环境中工作,播音员、主持人要牢记自己是新闻工作者,是党和人民的喉舌,要廉洁奉公、全心全意为人民服务。决不能利用手中的话筒谋私,为个人私利宣传。播音员、主持人要有良好的品德。是群众的知心朋友,我们只能热心为听众、观众服务。