一、播音主持心理学的主要内容

      播音主持心理学主要研究在信息传播过程中，播音员、主持人与受众的心理过程和心理规律。播音主持的过程是一个信息循环流通的过程。传者将要传播的信息经过自己的加工传达给受众，受众接受信息后，随之产生相应的心理体验和行为反应,通过适当的反馈渠道回传给播音员、主持人，从而对播音员、主持人的再加工产生影响。在这一过程中，要想取得理想的传播效果，传者与受众必须达成一种良好的互动关系。另外，成功的播音主持作品是整个团队集体智慧的结晶，再多才多艺的个人也不可能成为“单打独斗”的常胜将军，所以优秀的播音员、主持人需要培养团队精神，在团队中完善和提升自我。

（一）播音员、主持人个体心理篇

播音员、主持人的个体心理现象包括三个重要方面：认知、情绪和意志、人格。首先，认知过程是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程，是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等几个方面。我们具体介绍了各个认知过程的原理及在播音主持中的应用，其中语言心理一章也属于播音主持的认知过程,因为语言是播音主持工作的基本功，播音员、主持人的创作活动最终必须通过语言来实现,考虑到语言在播音主持工作中的重要地位,我们将其单列为一章详细加以介绍。其次，情绪是指人在加工外界输人的信息时，产生的对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恶等的主观体验。意志是指个体能够自觉地确定目标并为实现目标而自觉支配和调节行为的心理过程。情绪和意志能够调节和控制人类的行为，它们对于播音主持工作的成败至关重要。例如，我国老一辈播音艺术家齐越就一贯主张并强调，播音主持艺术创作要充满激情。所以，当我们聆听齐越的播音时，就能充分感受到他的表达当中所表现出的激情洋溢和磅礴大气。我们专门讲述了播音主持工作中对情绪与情感的调控。意在突出、强调情感在播音创作中的重要作用。人格包括气质、性格和能力，能力是顺利实现某种活动的心理条件,开在活动中得到发展。气质和性格对活动的完成产生一定的影响。这三个方闻不是相互割裂的。而且如互联系、相互影响的。在人格这一章中，我们分别解释了人格：这三个方面的基本含义，分析了与播音主持相适应的人格特点和个性要求。

 

他的播音，气势磅礴、坚定豪迈、准确生动、张弛有度、语势庄重稳健、文体转换自如！

他，是我国著名的老一辈播音艺术家；

他，在天安门城楼上发出新中国广播第一声；

他，是中国播音学科的创始人之一；

他，是中国第一位播音学教授。

他就是时代之音 齐越！

齐越先生工作照

齐越和潘捷 现场解说建国庆典盛况

 

（二）播音主持的播出心理篇

针对播音员、主持人的工作，本书设计了播音主持的播出心理这一编。可以说，话筒前的播音状态好不好，是播音主持成败攸关的问题，播出前的心理调适直接地影响到播音的状态。话筒前的播出状态，不是单纯的心理问题，但与心理密切相关。所以，我们重点从心理学角度分析了播出状态问题。本篇章就提供了播出前心理调适的几种措施：生理调控法、心理诱导法、模拟法、心境的培养等。除此之外，我们还解释了什么是正确的直播前状态。作为节目最终成果的展示者，播音员、主持人在节目中的表现直接影响着节目的成败，因此，播音员、主持人在节目中的专业能力与临场技巧的发挥至关重要。针对在现场的节目主持需要，我们分别阐释了播音员、主持人的驾驭能力、提问技巧、应变能力和创新能力的基本内涵，讨论了与这几种能力有关的因素，并提出了增强这几种能力的方法和途径。

 

（三）受众心理篇

受众是传播系统中一个非常重要、非常活跃的因素，是产生传播效果的关键。受众作为社会群体的一员，是具有特定的心理和生理机制的。传播活动首先作用于人的心理，以心理为中介，才能产生效果，即受众的心理状况和接受程度决定着传播效果的最终实现。要想成为一个成功的播音创作主体，播音员、主持人必须关注与传播效果有关的受众心理，为此，我们设置了本篇的内容。本篇包括受众的需要心理、受众的认知和情绪心理、受众的群体心理效应三章。首先，受众的需要具有引导传播者调整创作内容、创作形式的功能。只有熟悉节目的受众，根据他们的预期需求有针对性地选择节目内容并不断改进节目形式,才能赢得受众。我们在本篇章详细分析了受众的求知需要、审美需要、娱乐需求和社会化需求。其次，在受众的认知和情绪心理一章中，我们详细论述了以下几个方面：受众的感知觉与信息知晓度和节目收视率之间的关系；受众对信息的理解度；在接受信息过程中，受众的价值判断与情绪类型；受众情绪情感的唤起和调控。最后，受众是作为一个群体出现的，人们周围的环境影响着个体的观念和情绪，所以，在受众心理这一编中，我们设置了专门的一章，对几种典型的、能够对传播效果产生影响的群体心理效应，如：权威效应、认知效应、逆反心理和认知偏差等作了详尽的介绍。

（四）传者、受者互动篇

随着研究者们对受众的关注的加强，传播理论中“受者中心论”逐渐取代了“传者中心论”的观点。但这并不意味着取消或淡化传者的主体作用，而只是在更大程度上考虑受众需求，使传播的针对性、适应性更强，以达到最佳的传播效果。传播者更多地考虑到了受众的心理，更多地让受众参与其中，传者与受者互动成为节目当中主要的表现形式。我们也顺应和展现了传播领域这一新的潮流，设置了本篇内容传者、受者互动篇。本篇包括两章内容：人际互动与仿人际互动、网络互动与跨文化互动。其中，本篇章概述了人际互动和仿人际互动的概念、理论发展和播音员、主持人在两种互动中的作用。随着大众传媒技术的迅猛发展，以互联网为代表的新媒体在世界范围内快速推进。不同于电视、广播的信息单向传播，网络是一种双向的信息交流活动。借助于互联网这个平台，网络互动成为不少节目的亮点。与此同时，网络的跨地域性的特点也加强了跨文化互动。在本篇章我们介绍了网络互动的现状、网络互动条件下的受众心理新特点、跨文化互动的现状以及在这两种互动条件下播音员、主持人面临的挑战。

（五）播音员、主持人的日常生活心理学

作为公众人物，播音员、主持人受到社会各界共同的关注，这种关注既是对播音员、主持人的一种激励，同时又形成一种极大的限制与压力。在这些巨大的落差之中，怎样才能保持“不以物喜，不以已悲”的稳定心态？随着传媒技术的发展，播音主持工作对时效性的要求越来越高，加上播音主持行业的竞争本来就高于一般行业，因此，播音主持从业者的工作压力也要高于一般行业。在我国，新闻工作者中有心理障碍者占总人数的比例，高于一般人群中有心理障碍者七个多百分点。为此，我们设置了“播音员、主持人的日常生活心理学”这一编，结合播音员、主持人的工作和生活实际，分析了产生不良心理状态的根源，以及如何保持良好心理状态，避免不良心理状态的产生，提出了几种个体心理训练的策略。最后，我们结合积极心理学的研究成果，介绍了播音员、主持人的生活满意度和主观幸福感问题，以期能够为播音员、主持人解决心理问题困扰，提供一些科学的、有针对性和可操作性的建议。