目录

  • 1 第一周 播音学与心理学
    • 1.1 播音学与心理学
    • 1.2 名人故事
    • 1.3 课堂练习
  • 2 第二周 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.1 播音主持心理学的界说、任务、作用
    • 2.2 播音主持心理学的主要内容
    • 2.3 播音主持心理学的意义
    • 2.4 名人故事
    • 2.5 课堂练习
  • 3 第三周 播音主持心理学研究的对象
    • 3.1 播音主持心理学研究的对象
    • 3.2 播音员、主持人的心理状态的复杂效应
      • 3.2.1 紧张怯阵状态
      • 3.2.2 懈怠状态
      • 3.2.3 过度兴奋造成“应激反应衰蝎”
      • 3.2.4 追求赞许心理
    • 3.3 播音创作主体心理状态的合理调整
      • 3.3.1 生理调控法
      • 3.3.2 心理诱导法
      • 3.3.3 模拟法
      • 3.3.4 心境的培养
    • 3.4 课堂练习
  • 4 第四周  播音创作主体心理素质分析
    • 4.1 播音创作主体心理素质分析
    • 4.2 播音创作主体心理状态的理想模式
      • 4.2.1 自信、松弛、自如
      • 4.2.2 积极、振奋、真诚
      • 4.2.3 仪态、语宫个性弹明
    • 4.3 播音创作主体心理素质的培养
      • 4.3.1 树立为广播电视事业而奉献的思想
      • 4.3.2 树立明确目的
      • 4.3.3 克服不利绪干扰
    • 4.4 课堂练习
  • 5 第五周 播音创作中的感受
    • 5.1 播音感受的特征
      • 5.1.1 必须是全身心去体验
      • 5.1.2 要具有敏锐的感受能力
      • 5.1.3 感受的主观性
      • 5.1.4 感受的情感性
    • 5.2 如何才能发挥感受在播音中的作用
      • 5.2.1 忌感受的笼统化、表面化
      • 5.2.2 注重感受中的主观能动作用的发挥
      • 5.2.3 理解是感受的基石
    • 5.3 章节测验
  • 6 第六周 情感的功能特征及焕发过程
    • 6.1 情感的生理心理基础以及特性
      • 6.1.1 什么是情绪和情感
      • 6.1.2 ​情绪、情感的生理、心理基础
      • 6.1.3 ​情绪、情感的属性与形态
    • 6.2 情感的焕发过程
      • 6.2.1 情感的积累积聚
      • 6.2.2 情感的强化
      • 6.2.3 情感的触发
    • 6.3 章节测验
  • 7 第七周 受众心理研究
    • 7.1 受众心理定势
      • 7.1.1 受众的共性心理定势
      • 7.1.2 受众的特性心理定势
    • 7.2 播音、主持对受众的诱导效应
      • 7.2.1 正面诱导
      • 7.2.2 实事求是
      • 7.2.3 诱导欣赏趣味
    • 7.3 章节测试
  • 8 第八周 传者与受众之间的沟通
    • 8.1 巧妙的宣传方式
      • 8.1.1 疏导、说服
      • 8.1.2 真诚、亲切
    • 8.2 与受众沟通的技巧
      • 8.2.1 与受众间离的表现与原因
      • 8.2.2 获得对感
      • 8.2.3 电视交流技巧
    • 8.3 章节测验
  • 9 第九周 播音员、主持人的气质与性格
    • 9.1 气质及类型特征
    • 9.2 性格及类型
    • 9.3 气质与性格的关系
    • 9.4 播音员、主持人的气质性格的意义
    • 9.5 章节测验
  • 10 第十周 期中测试
    • 10.1 期中测试
  • 11 第十二周 播音员、主持人能力与修养
    • 11.1 能力概述
    • 11.2 播音员与主持人的能力结构
    • 11.3 播音员与主持人能力的培养
    • 11.4 播音员与主持人的修养
    • 11.5 章节测试
  • 12 第十三周 播音员、主持人不良心理状态分析
    • 12.1 心理健康概述
    • 12.2 播音员、主持人不良心理状态的表现
    • 12.3 播音员、主持人不良心理状态的根源
    • 12.4 播音员、主持人不良心理状态的缓解
    • 12.5 章节测试
  • 13 第十四周 播音员、主持人的个体心理训练
    • 13.1 个体心理训练的概念和必要性
    • 13.2 播音员、主持人个体心理训练的常用技巧
      • 13.2.1 播音员、主持人克服紧张、战胜焦虑的技巧
      • 13.2.2 播音员、主持人走出抑郁、适度兴奋的技巧
      • 13.2.3 播音员、主持人集中注意力的技巧
    • 13.3 章节测验
  • 14 第十五周 播音员、主持人的主观幸福感
    • 14.1 播音员、主持人的整体生活满意度
    • 14.2 播音员、主持人的具体生活满意度
    • 14.3 播音员、主持人的积极情感与消极情感
    • 14.4 章节测验
  • 15 第十六周 期末考试安排
    • 15.1 期末考试安排
播音学与心理学

在对播音主持心理学进行界定之前,我们首先需要了解什么是播音学,什么是心理学。 播音学在哪些层面需要心理学的支持,心理学知识又是怎样在播音主持艺术创作中发挥作用?

一、播音学


张颂,河北易县人,1936年7月27日出生,我国播音界泰斗,创立了中国播音学学科体系,曾任中国传媒大学播音主持艺术学院院长,培养了大批优秀的播音员、主持人和教师。2012年11月10日上午10点22分在北京去世,享年76岁。

1.播音是一项创造性的活动、也是一门独立的学科

播音是广播电视传播过程中的关键一环,是广播电视事业一个重要组成部分。 从广义上来讲,播音是指电台,电视台等就电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动(包括各种声音,音响,音乐,语言,文字,图像等所进行的传播信息的活动)。这里研究的播音,是指播音员主持人运用的有声语言和副语言,通过广播,电视传媒所进行的传播信息的创造性地活动,它较前面广义讲的播音不同。具体来讲,播音学主要以播音主持创作为研究对象,是研究播音主持创作这一活动发生、发展的一般规律的科学。 

2.播音学是一门边缘性学科

边缘学科是指与两种或两种以上不同领域的知识体系有密切联系,并借助它们的成果而发展起来的综合性科学门类。播音学就涉及新闻学,广播电视传媒学,语言学,心理学,社会学等。


3.播音主持工作的性质

党和政府的喉舌,是重要的思想文化传播领地,播音主持工作要坚持正确的舆论导向,为建设社会主义核心价值体系,促进社会和谐发展营造良好氛围发挥作用。



4.播音员主持人的综合素质


二、心理学


威廉·冯特(Wilhelm Wundt,1832―1920),德国心理学家,哲学家,第一个心理学实验室的创立者,构造主义心理学的代表人物。1832年8月16日出生在德国曼海姆北郊内卡劳,求学于杜宾根大学和海德堡大学,主修医学,后改行研究生理学,1866年冯特获得医学博士学位,1875年任莱比锡大学哲学教授,1879年在莱比锡大学建立世界上第一座心理实验室;书籍《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。

1.什么是心理学:

心理学是研究行为和心理历程的科学,心理学是人类理解自我的探求,是人类在探索自然规律的同时,不断认识自我和人性奥秘的努力。

2.心理学研究内容:

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学,主要研究个体心理,包括 认知、情绪和动机、能力和人格等,也研究团体和社会心理。心理学研究的目的是正确描述和解释心理现象的规律,帮助人们运用这些规律去预测和控制心理现象的发生和发展,从而为人类不同领域的实践服务。