学前儿童游戏理论与实践

范显芬

目录

  • 1 第一单元 导言
    • 1.1 课程概述
    • 1.2 游戏期现象与意义
  • 2 游戏的特征及结构
    • 2.1 游戏的特征
    • 2.2 游戏的结构
    • 2.3 游戏理论
  • 3 游戏探寻——翻花绳
  • 4 游戏与幼儿身心发展
    • 4.1 游戏是儿童的需要
    • 4.2 游戏与儿童认知的发展
    • 4.3 游戏与儿童社会性发展
    • 4.4 游戏与儿童情绪情感的发展
    • 4.5 游戏与儿童身体发展
  • 5 影响幼儿游戏的因素
    • 5.1 外在客观条件的影响
    • 5.2 游戏者自身条件的影响
    • 5.3 家庭的影响
  • 6 幼儿园游戏概述
    • 6.1 儿童游戏的分类方法
    • 6.2 幼儿园游戏分类
    • 6.3 幼儿园游戏的特点
    • 6.4 幼儿园游戏的策略
    • 6.5 自主性游戏
  • 7 游戏在幼儿园中的地位
    • 7.1 游戏在幼儿园中的法规地位
    • 7.2 游戏在幼儿园课程的地位
    • 7.3 幼儿园以游戏为基本活动的实现
  • 8 幼儿园游戏指导策略
    • 8.1 教师在游戏中的作用
    • 8.2 幼儿游戏教师指导的分类
    • 8.3 教师介入游戏的方法
    • 8.4 教师介入幼儿游戏的效果
  • 9 游戏环境的创设
    • 9.1 游戏环境的概念
    • 9.2 游戏环境的创设
    • 9.3 游戏环境的评价
  • 10 玩具和游戏材料
    • 10.1 玩具概述
    • 10.2 玩具及游戏材料的提高
  • 11 游戏观察指导
    • 11.1 观察概述
    • 11.2 幼儿园游戏观察的应用
    • 11.3 幼儿园游戏评价
  • 12 幼儿园各类游戏的指导
    • 12.1 角色游戏的指导
    • 12.2 结构游戏的指导
    • 12.3 表演游戏的指导
    • 12.4 规则游戏的指导
儿童游戏的分类方法

根据儿童在游戏中的表现及游戏的内容，我们可以从儿童身心发展这个纵向的角度和游戏自身的表现形式这个横向的角度来分析考察游戏的分类。