4.4 表达真情实感

     写作是把思维和情感活动转变为书面语言表达的心理过程。没有了主体的情感体验与思想，文字便成为一种机械的堆砌，成了与个性、心灵毫不相干的东西。但主体的情感体验与思想必须建立在真实的基础之上，离开了儿童的生活真实，追求大而空的思想，往往使学生的写作落入胡编乱造或者套用别人文章的境地，以至于造成说的、做的、想的不一致，甚至出现严重的人格背离现象。

为了使学生真正获得酿自生活的情感与思想，教师必须尊重学生独立的人格，培养他们思维自主的意识，激励学生坦诚地展示出自己心灵深处的真实思想与情感。事实上，在这一思想中蕴含着“作文立人”的深刻理念。因为我们清楚，表达自己的思想情感是一个人的生命活动，而对于生命尚处于成长过程中的小学生来说，写作活动就是他们精神家园的构筑过程，是他们学习做人的一种历练。因此，我们必须反对纯技术主义倾向对写作主体自由活泼之性情的阉割，反对让学生在对体裁模型和结构套路的刻意追逐中丧失对生活的独特体验和思维的自主意识。

本着这样的认识，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写作教学的总目标使用了下面的表述：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”；在实施建议中则指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

大家看下面的几个例子：

【案例1】“糖被我吃了，这可怎么办啊”

    【案例2】“妈妈回来了”

妈妈回来了

诸暨市实验小学教育集团城东小学三年级 郦思哲

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……

妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

(此文获首届“冰心作文奖”一等奖)

  专家点评：一年级小同学的作文，也许还不是通常意义上的作文，而只是一种“说话”。郦思哲同学的这一段话之所以让我们眼睛一亮，并且隐隐有一种感动，就是因为作者真切地表达了“妈妈回来了”这一生活片断所带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。这个时候，作者用自己纯真的感受，带领我们重温了“母爱”的温馨及其无所不在的美丽。

方卫平（浙江师范大学教授）

  【讨论】小学生作文中的“真”为什么丢了？

  所以我们说，小学生的写作指导，必须还儿童以心灵的自由，引导书写儿童眼中的世界。而在目前的教育情境下，在具体的作文教学中，要做到这一点，其实非常不易！但无论如何，还是希望大家能够真正认识到：

作文”与“做人”统合，让写作过程成为成长体验过程，避免以成人眼中的世界及其对生活的评价过多干涉学生的写作。

小学作文教学要“重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感”。“必须建立在真实的基础之上，离开了儿童的生活真实，追求大而空的思想，往往使学生的写作落入胡编乱造或者套用别人文章的境地，以至于造成说的、做的、想的不一致，甚至出现严重的人格背离现象。”