课堂观察与点评
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10.1 课堂观察与点评
【案例1】赵景瑞老师的习作教学实录与点评
【案例2】“树枝上有一条路”仿写练习（香港）
【案例3】阅读绘本《点》，反思在小学习作指导的过程中什么是最重要的
孙建龙
目录
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1 课程介绍
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1.1 课程目标
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1.2 课程内容
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1.3 学习评价与考核
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1.4 教材与学习资源
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2 古代蒙学写作教学的经验与借鉴
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2.1 古代蒙学写作教学的经验
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2.2 案例阅读与分析
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3 认识小学生的写作活动
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3.1 小学阶段写作活动的理解
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3.2 写话与习作的概念及理解
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3.3 对写作“指导”的理解
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3.4 小学写作课程的目标与内容
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3.5 写作教学建议
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3.6 案例阅读与分析
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4 让学生愿意参与到写作活动中来
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4.1 激发兴趣·建立自信·强化动机
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4.2 设计写作的情境与活动
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4.3 贴近儿童生活
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4.4 表达真情实感
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5 观察、体悟与思维
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5.1 带着头脑去观察
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5.2 用心去体验
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5.3 让思维放飞心灵
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6 架起读与写的桥梁
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6.1 勤于读书 逸于写作
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6.2 从读学写 以写促读
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6.3 关于“模仿”与“积累”
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6.4 教材案例分析
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7 第一学段“写话”课程内容与教学
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7.1 第一学段“写话”活动的理解
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7.2 第一学段“写话”的目标与内容
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7.3 第一学段“写话”教学案例分析
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7.4 写话教学观摩与借鉴
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8 第二学段“习作”课程内容与教学
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8.1 第二学段“习作”的目标与内容
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8.2 第二学段“习作”的教材研读
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8.3 第二学段“习作”教学案例分析
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8.4 作业：“习作”教学设计练习
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9 第三学段“习作”课程内容与教学
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9.1 第三学段“习作”的目标与内容
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9.2 第三学段“习作”的教材研读
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9.3 第三学段“习作”教学案例分析
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9.4 作业：“习作”教学设计练习
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10 小学写作活动的实践观察与反思
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10.1 课堂观察与点评
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10.2 小学写作教学实践研究
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11 国内外写作教学的观念与趋势
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11.1 国外写作教学的观念与发展
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11.2 国外写作教学举隅
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12 学习评价与课程反馈
