激发兴趣，提高满意度。

提高同学之间的互助合作水平、建立和谐的师生关系。

进一步提高学生的“选择权”与学习的“创新性”水平。

适当控制大学课程的学习难度和同学之间的竞争。

Kember(1997)对教师教学方式的分类

五种不同观念

五种不同观念可分为两种类型

交大学生对老师评价统计图

学习风格的研究近年来受到了广泛的重视。

国内外有关研究主要可分为两个方面：

1、理论研究一包括有关学习风格的定义，影响学习风格形成的因素和各种类型的学习风格模型的研究实

2、证研究一探索个体学习风格的描述性研究、学习风格和其他学习者因素，如学习策略，动机，性格，学能等的相关性研究等。

有关教师在教学中是否应该根据学生的个体差异而采用不同教学方法的讨论是其中的热点问题。多数研究者从理论思辨的角度出发，认为教师在教学过程中应采用匹配的教学模式，即根据学生的不同风格采取迎合其偏好的教学方法以促进学生的学习。

---------------------------------------------------------------------------------