转变学习观念：由低层次的学习观向高层次的学习观转变。

转变学习取向：由低层次的学习取向向高层次的学习取向转变。

提高认知加工水平：由表层加工向深层加工转变。

转变学习管理方式：由依赖外部管理向自我管理转变。

由“缺乏管理及再现导向的学习风格”、“学习过程外部管理及情景导向的学习风格”向“自我管理及意义导向的学习风格”转变。

文化因素

强调创新或强调服从和遵循传统；欣赏个体的独立、自主还是强调集体的相互作用。

年龄因素

年龄也是影响学习风格的一个重要因素。应用有关调查问卷或量表对大学生进行的一些研究比较一致地发现，和年龄小的学生相比，年龄大的学生采用意义导向的学习风格的可能性较大，而采用再现导向的学习风格的可能性较小。

性别因素

性别之间的差异在很大程度上可能是由不同的经历、社会化过程和学习机会造成的。例如，男性常常被描述成喜欢冒险的、有事业心的、个人主义的、富有创新精神的、进取的；女性则常常被描述成谨慎的、依赖的、喜欢挑毛病的、害羞的、服从的。

学习环境因素

特定学习任务；学习的学科；就读的学校；教师的教学方式等等。

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