三种理论流派(Sternberg,1997; Rading & Cheema,1991)：

以认知为中心的理论(cognition-centered styles)

以个性为中心的理论(personality-centered styles)

以学习活动为中心的理论(learning-centered or activity-centered styles)

1、场依存性（field dependence）和场独立性（field independence）指个体在分析一个结构或其中一个部分时对知觉场的依赖程度。

这两个概念来源于美国心理学家H. A 维特金（H. A. Witkin）对知觉的研究。

场依存性是把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息。

场独立性指把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性。

2、束缚和灵活的控制即受干扰分心或抵制干扰的倾向。

这两个概念来源于美国学者William Klein研究。

3、冲动和反思即对不确定环境响应的快慢及正确程度。

冲动与反思的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题过程的速度和准确性。

冲动型学习者倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快，但容易发生错误。

反思型学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。

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