“学会学习”、培养和发展学生的学习能力是近四十多年来高等教育的一个目标，也是具有革命性的教育观念与学习观念。

联合国教科文组织《学会生存－－教育世界的今天和明天》(1972)

“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)。”

罗马俱乐部《回答未来的挑战》(1979)

“我们的学习方法是令人震惊的落后，这种状况使个人和社会在对付全球问题所提出的挑战方面，都未能做好准备，…学习的失败从根本上说是我们一切问题的根源。因为这种失败制约了我们对付其他问题的能力。”

《学习的革命》(沃斯 & 德莱顿,1998)

学会学习必将成为“改变未来人生的力量”

在学校教育中最重要的两个科目应该是“学会怎样学习”和“学会怎样思考。”

这是因为它适应了科学技术迅速发展的客观需要

科学技术的高度分化和综合。

知识总量的递增速度越来越快。

詹姆斯·马丁(James Martin)推测，人类知识：

19世纪，大约50年翻一番；20世纪初，每30年翻一番；

20世纪50年代，每10年翻一番；

20世纪70年代，每5年翻一番；

20世纪末，大约每3年翻一翻。

科学原理从发现到转化为技术成果的周期越来越短。

发现和管理信息成为大学教与学的关键之一

大学功能定位和管理理念需调整。

大学治理体制和资源配置方式需调整。

大学管理体系及组织方式需调整。

育人模式、教育流程、教与学的方式方法需调整。

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