有条蜈蚣乐优游，

不巧碰到小蟾蜍。

蟾蜍心情好得很，说：

“请问，你哪条腿先走，哪条腿后走？"

蜈蚣一想起疑心，

心神不定掉沟里，

从此以后不会走。
                               ——《费曼的主张》

下面这段文字你能读懂吗？

燕燕听到“冰棒-”的叫卖声，赶忙跑回屋里，拿起自己的“小猪”， 使劲摇了摇，里面没有声音……

下面这段文字呢？

（左图）假如气球爆了，乐声就传不到那里，因为，这样一来这些东西都会离开那层楼很远。要是窗户关着，也会阻挡声音传播，因为大多数建筑物都隔音很好。既然整个过程都有赖于稳定的电流，电线一断也能产生问题。当然，这个人还可以喊，但人的声音再高，也传不了那么远。很明显，最好的情况是距离短些。这样，可能发生的问题就会少些。如果面对面，出毛病的可能就最小。

洗衣机使用说明书

这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然，如果件数不多的话，一次就行了……很重要的是，一次件数不能太多，就是说，每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦。而且，一旦造成麻烦，其代价可能是昂贵的。一开始，整个程序看上去比较复杂，但过不了多久，它就会成为你生活中的一个组成部分。

小组讨论

为什么第一段文字你能读懂，而第二段和第三段文字你又读不懂呢？

为什么第二段文字配图片之后，第三段文字配了标题之后，就能读懂了呢？

为什么同样的舞蹈每个人看到的不一样？

你们能得出什么结论？有什么感想？

有意义接受学习的本质

新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立非人为的和实质性的联系。

有意义学习的客观条件

学习材料具有逻辑意义，即指学习的材料能和学生知识结构的适当知识结合。

有意义学习的主观条件

1、学习者必须要有有意义学习的心向。

2、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

3、学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用，结果旧知识得到改造，新知识获得了实际意义，即心理意义。（同化与顺应）

新旧知识相互作用的实例

2013年湖南省公务员面试中的一道题：

目前各大商场的购物卡，出现了“买的人不用，用的人不买”的现象，这种现象你怎么看？你有什么解决的方法?

“中国大妈”

“中国大妈”是网络上引用美国媒体调侃国内中年女性大量收购黄金引起世界金价变动而来的一个新兴名词。《华尔街日报》甚至专创英文单词“dama”来形容“中国大妈”。“中国大妈”对黄金的购买力导致国际金价创下2013年内最大单日涨幅。

2013年4月国际金价大跌，中国大妈疯狂抢金一战成名，她们与资本大鳄的角力被无限放大。此后，黄金又在2013年4月12日和4月15日经历了一次震撼暴跌，直接从1550美元/盎司（约合人民币307元/克）下探到了1321美元/盎司（约合人民币261元/克），导致“中国大妈“纷纷被套牢，引起恐慌。“中国大妈”现象的发生，说明了国内生活水平的提高，但是在投资上也需要合理的引导，而不是盲目的进行投资。

接受学习并不是被动的接受而是主动的建构

陶行知：接知如接枝。

学思结合；积极联想；及时整理。

意义接受学习的三种基本类型：

上位学习、下位学习、并列学习。

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