1.2.1 案例：“屈辱地玩”与“自豪地玩”

1.2.2 三方行动（家长-教师-同学）

1.2.3 案例带来的启发

1.2.4 双层目标：建设班级+培育人格

1.2.5 “教书育人”：理解双层目标的参照

1.2.6 案例中的“双层目标”

1.2.7  个体与班级的关系

1.2.8 辨析案例中的复杂场景

1.2.9 个体与班级同时发展

1.2.10 民主交往四阶段

1.2.11 民主交往三领域

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1.2.1 案例：“屈辱地玩”与“自豪地玩”

1.2.2 三方行动（家长-教师-同学）

1.2.3 案例带来的启发

1.2.4 双层目标：建设班级+培育人格

1.2.5 “教书育人”：理解双层目标的参照

1.2.6 案例中的“双层目标”

1.2.7  个体与班级的关系

1.2.8 辨析案例中的复杂场景

1.2.9 个体与班级同时发展

1.2.10 民主交往四阶段

1.2.11 民主交往三领域