教育心理学

李艳兰

目录

  • 1 教育心理学概述
    • 1.1 心理学概述
    • 1.2 教育心理学的研究对象与内容
    • 1.3 教育心理学的发展概况
    • 1.4 教育心理学的研究原则及方法
  • 2 身心发展与教育
    • 2.1 身心发展概述
    • 2.2 认知发展与教育
    • 2.3 人格差异与教育
  • 3 学习理论
    • 3.1 学习的实质与类型
    • 3.2 联结学习理论
    • 3.3 认知学习理论
  • 4 学习动机
    • 4.1 学习动机概述
    • 4.2 学习动机理论
    • 4.3 学习动机的培养与激发
  • 5 知识与技能的学习
    • 5.1 知识的学习
    • 5.2 技能的学习
  • 6 学习迁移与学习策略
    • 6.1 学习迁移
    • 6.2 学习策略
  • 7 问题解决与创造性
    • 7.1 问题解决
    • 7.2 创造性及其培养
  • 8 品德形成与培养
    • 8.1 品德的概述
    • 8.2 品德发展的基本特征
    • 8.3 良好品德的培养
  • 9 教学设计
    • 9.1 教学设计概述
    • 9.2 设置教学目标
    • 9.3 组织教学过程
    • 9.4 选择教学策略
  • 10 教学测量与评价
    • 10.1 教学测量与评价的意义和作用
    • 10.2 教学测量与评价的方法和技术
  • 11 课堂管理与教师心理
    • 11.1 课堂管理
    • 11.2 教师心理
  • 12 心理健康教育
    • 12.1 心理健康概述
    • 12.2 学生常见的心理问题
    • 12.3 心理辅导
教育心理学的研究原则及方法

 

第四节 教育心理学的研究原则及方法

  一、研究原则

（一）客观性原则

（二）发展性原则

（三）实践性原则

（四）系统性原则

（五）教育性原则

  二、研究方法

（一）观察法

（二）调查法

（三）个案法

（四）测验法

（五）实验法

（六）教育经验总结法