目录

  • 1 绪论
    • 1.1 什么是教育统计学
    • 1.2 新建课程目录
    • 1.3 教育统计学中的几个基本概念
    • 1.4 练习题
  • 2 常用的统计表与统计图
    • 2.1 数据来源
    • 2.2 统计表
    • 2.3 统计图
  • 3 数据分布的特征量
    • 3.1 集中量
    • 3.2 差异量
    • 3.3 形态量
  • 4 概率与概率分布
    • 4.1 概率的一般概念
    • 4.2 二项分布
    • 4.3 正态分布
  • 5 抽样分布及总体平均数的推断
    • 5.1 抽样的基本概念及其方法
    • 5.2 抽样分布
    • 5.3 总体平均数的估计
    • 5.4 假设检验的基本原理
    • 5.5 总体平均数的显著性检验
  • 6 方差分析
    • 6.1 方差分析的基本原理
    • 6.2 独立样本的方差分析
    • 6.3 相关样本的方差分析
  • 7 χ2检验和非参数检验
    • 7.1 卡方检验
  • 8 相关与回归
    • 8.1 相关与回归
  • 9 实践项目1 SPSS数据文件的建立与编辑
    • 9.1 SPSS概述
    • 9.2 数据文件的建立
    • 9.3 数据文件的编辑
    • 9.4 数据文件的整理
  • 10 实践项目2 应用SPSS统计分析特征量
    • 10.1 Frequencies过程
    • 10.2 Descriptives过程
    • 10.3 crosstabs过程
  • 11 实践项目3 Reports和Tables菜单详解及实例应用
    • 11.1 Reports过程与Tables过程
  • 12 实践项目4 Compare Means菜单详解及实例应用
    • 12.1 One-Sample T Test
    • 12.2 Paired Sample T Test
    • 12.3 Independent Sample T Test
    • 12.4 ANOVA
  • 13 实践项目5 Correlate相关分析菜单详解及案例分析
    • 13.1 Correlate过程
    • 13.2 Crosstabs过程
  • 14 实践项目6  Regression菜单详解及案例分析
    • 14.1 线性回归
    • 14.2 曲线拟合
  • 15 统计学与SPSS
    • 15.1 认识统计学与SPSS
      • 15.1.1 课程介绍
      • 15.1.2 什么是统计学
      • 15.1.3 为什么要学习统计
      • 15.1.4 社会学研究的科学性
      • 15.1.5 社会调查资料的特性
      • 15.1.6 概率抽样的方法
      • 15.1.7 变量及变量层次
    • 15.2 单变量的统计描述
      • 15.2.1 分布、统计表、统计图
      • 15.2.2 集中趋势测量法
      • 15.2.3 离散趋势测量法
    • 15.3 概率及其运算
      • 15.3.1 概率
      • 15.3.2 概率分布、数学期望
      • 15.3.3 概率分布方差计算
    • 15.4 正态分布与极限定理
      • 15.4.1 正态分布
      • 15.4.2 标准正态分布
      • 15.4.3 标准正态分布表
      • 15.4.4 大数定理
      • 15.4.5 章节知识回顾
    • 15.5 参数估计
      • 15.5.1 统计推论之核心概念
      • 15.5.2 参数点估计
      • 15.5.3 区间估计之抽样分布
      • 15.5.4 区间估计
      • 15.5.5 区间估计的实际应用
      • 15.5.6 区间估计的实际应用2
    • 15.6 假设检验
      • 15.6.1 统计假设
      • 15.6.2 统计检验的相关概念
    • 15.7 单总体假设检验
      • 15.7.1 大样本总体均值检验步骤
      • 15.7.2 单总体的假设检验例题
      • 15.7.3 单总体假设检验课后练习
    • 15.8 二总体假设检验
      • 15.8.1 二总体假设检验(独立样本)
      • 15.8.2 二总体假设检验(配对样本)
    • 15.9 列联表(定类-定类)
      • 15.9.1 列联表/卡方检验/关联强度
Correlate过程

一、积距相关与等级相关

调用命令:Analyze---Correlate---Bavariate,打开Bivarite Correlations对话框即可。

1.积距相关

皮尔逊相关分析的一般要求如下。

(1)正态分布:Pearson相关系数适用于服从正态分布的两个变量。

(2)样本独立性:测试样本必须来自总体的随机样本,而且样本之间相互独立。

(3)替换极值:变量中的极端值如极值、离群值对相关系数的影响较大,最好加以剔除或代之以均值或中数。

实例从某中学随机抽取50名学生,其初一数学成绩(A)与初二数学成绩(B)已知,问从总体上来说,初一与初二数学成绩是否存在相关?

2.等级相关

    等级变量又称为有序变量、定序变量、顺序变量,其取值的大小能够表示观测对象的某种顺序关系,也是基于“质”因素的变量。研究等级相关的相关量主要有斯皮尔曼等级相关系数和肯德尔和谐系数,适合于定序变量或不满足正态分布假设的等间隔变量的线性相关关系,而且对样本容量的大小没有要求,它们利用的是非参数检验的方法。

    Spearman相关系数是利用变量的秩构造的线性相关系数,是一种非参数的方法。由于只利用变量的秩,计算Spearman相关系数不易受极端值的影响。

    Kendalls tau-b等级相关系数是采用分参数方法度量等级变量的线性相关关系。

实例:3名学术专家对9篇学术论文进行了评分。论文分为6个级别,分别为1特等、2优秀、3良好、4一般、5较差、6非常差。评分结果如表,试分析3

名专家的评分结果是否一致。


A

2

2

2

4

5

3

5

2

5

B

4

1

1

5

4

4

5

2

6

C

3

2

3

5

4

3

6

3

6

二、偏相关分析

调用命令:Analyze-Correlate-Partial,将控制变量移入Controlling for框中。

偏相关(Partial Correlation)是指在控制了一个或几个其他变量影响的条件下两个变量之间的相关关系,也称为净相关。

偏相关分析是指在研究两个变量之间的相关关系时,将与这两个变量有联系的其他变量进行控制使其保持不变的统计方法,采用的工具是偏相关系数。习惯上,所研究的变量称为检验变量,把控制不住的变量称为控制变量。控制变量的个数称为偏相关系数的阶数。

偏相关分析可以说是透过现象看本质,它反映了事物之间的本质联系。

(视频更正:选中零阶相关就是要在结果中出现皮尔逊相关系数。零阶偏相关,就是Person简单相关系数;1阶偏相关系数,就是指有一个控制变量;2阶就是有两个控制变量。

实例1:某调查收集了13个城市某年的教育投资、学生增长率和城市经济增长率的数据,教育投资与经济增长可能与学生人数有相关关系。欲分析在剔除了学生人数增长的因素之后,教育投资与经济增长是否具有相关关系,如果有相关关系,相关程度如何?

表:13个城市某年的教育投资、学生增长率和城市经济增长率的数据

地区号

教育投资

学生增长率

经济增长率

1

1.636

4.62

2.75

2

1.466

3.35

2.5

3

1.562

3.71

2.75

4

1.564

3.55

2

5

1.655

4.95

3

6

1.350

2.76

1.25

7

1.530

4.1

2.75

8

1.520

3.2

1.75

9

1.605

4.72

2.25

10

1.530

3.2

1.75

11

1.476

4.05

2

12

1.575

4.33

2.25

13

1.430

3.15

1.75