案例分析：

案例一：游戏开始后，佩佩第一个坐到了小舞台售票处的位置，当起了售票员的角色。冉冉是第一个到售票处买票的客人。佩佩很热情地问道：“你要看什么电影？”冉冉说了电影名称后询问多少钱，佩佩说：20元。冉冉拿出一张20元的“纸币”，给了佩佩，转身离开。陆续有客人来买票，不一会儿，老师准备的电影院的票没有了，佩佩对客人说：没有票了，你们下次再来看电影吧。几分钟过去了，佩佩还是无所事事，一直到游戏结束，佩佩都在旁观别人游戏。

案例二：游戏开始，萱萱选择了小剧院，她搬一把椅子坐在小剧院门口，拿了一个小篮子和六块积木当做电影票。过了一会，彤彤走了过去，她想看电影，于是她问：电影票多少钱。萱萱说：这一场的已经卖完了，你可以买下一场。于是萱萱又去拿了几块不同形状的积木当做下一场电影的电影票。萱萱说：4元一张，彤彤从手里拿出4个雪花片给萱萱。彤彤就愉快地离开了。几分钟后，彤彤拿电影票回来找了个位置准备看电影。

对比两个不同班级幼儿在角色扮演时的表现，分析其中材料的不同及不同材料对儿童带来的学习体验与发展的差异。

1. 第二个案例中使用的材料更具有开放性，材料更加灵活。

2. 开放性的材料在角色扮演中的应用为儿童带来了更多的想象空间，能够促进儿童想象力和表征能力的发展。