中国语言学史

刘园园

目录

  • 1 学前指引
    • 1.1 欢迎大家来到我们的课堂
    • 1.2 本课程的教材及主要参考书目
    • 1.3 网络资源
    • 1.4 学情调查问卷
    • 1.5 关于章节开放设置的调查问卷
  • 2 绪论
    • 2.1 语言、语言学和语言学史
    • 2.2 “小学”的发展过程
    • 2.3 “小学”的基本内容
    • 2.4 中国语言学史的分期
    • 2.5 思考和讨论
    • 2.6 本章课件
  • 3 训诂为主的时期
    • 3.1 何为“训诂”？
    • 3.2 语文学和语言学之争
    • 3.3 早期零星出现的语言文字的研究材料
    • 3.4 先秦诸子的语言理论
    • 3.5 书同文与字书的出现
    • 3.6 第一部语言学专著《尔雅》
      • 3.6.1 故训汇编《尔雅》
      • 3.6.2 《尔雅》的成书年代与编者
      • 3.6.3 《尔雅》的内容与体例
      • 3.6.4 《尔雅》的价值与局限
      • 3.6.5 《尔雅》百科语词的分类逻辑
    • 3.7 方言学的兴起与《方言》
      • 3.7.1 扬雄其人
      • 3.7.2 《方言》创作的相关背景
      • 3.7.3 《方言》的内容和体例
      • 3.7.4 《方言》的方言区域
    • 3.8 文字学的兴起与《说文》
      • 3.8.1 《说文》的内容和体例
      • 3.8.2 《说文》成书的历史背景
      • 3.8.3 《说文》的说解方式
      • 3.8.4 《说文》小结
    • 3.9 词源学的兴起与《释名》
    • 3.10 汉代研究小学的历史进程
    • 3.11 思考和讨论
    • 3.12 本章课件
  • 4 韵书为主的时期
    • 4.1 语音研究的兴起
      • 4.1.1 反切的产生
      • 4.1.2 四声的发现
    • 4.2 韵书的产生和发展
      • 4.2.1 《切韵》系韵书
        • 4.2.1.1 图表·《切韵》和《切韵》系韵书
        • 4.2.1.2 中古音诵读（《广韵》拟音）
      • 4.2.2 《中原音韵》系韵书
        • 4.2.2.1 表·《中原音韵》系韵书
        • 4.2.2.2 近代音诵读（《中原音韵》拟音）
    • 4.3 字母之学和等韵学
    • 4.4 六朝至明代的文字学和训诂学
      • 4.4.1 六朝至明代字典的编纂
      • 4.4.2 唐宋正字形之学
    • 4.5 思考和讨论
    • 4.6 本章课件
  • 5 文字、声韵、训诂全面发展的时期
    • 5.1 清代语言学研究简况
    • 5.2 文字学
      • 5.2.1 清代的《说文》研究
      • 5.2.2 古文字学（略）
    • 5.3 音韵学（略）
      • 5.3.1 上古音诵读
    • 5.4 训诂学
      • 5.4.1 训诂学的新发展：因声求义
    • 5.5 思考和讨论
    • 5.6 本章课件
  • 6 西学东渐的时期
    • 6.1 两次重要的外来影响
    • 6.2 语法学的兴起与《马氏文通》
    • 6.3 思考和讨论
    • 6.4 本章课件
  • 7 结束语
    • 7.1 中国语言学史小结
思考和讨论

1. 清代古音学有哪些代表人物？

2. 如何理解“古无轻唇音”？

3. 如何理解“古无舌上音”？

4. 清代《说文》研究的代表人物、代表作品及其特点。

5. 如何理解音和义的关系？

6. 清代“因声求义”代表人物及其主要方法。

7. “因声求义”有何局限性？