第三节 小学英语综合实践活动分析

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动使学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中收获丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

小学英语学科的综合实践活动：

有助于学生提高自己的英语综合语言运用能力；

有助于学生打破英语学科的知识，综合运用英语和各学科知识，逐步认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，发展核心素养，特别是跨文化能力、社会责任感、创新精神和实践能力，以适应社会变化和个人自主发展的需要；

有助于帮助学生把握完整的生活世界，引导学生从学校生活、日常生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系；

有助于学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历跨文化实践过程，体验并践行价值信念，发展自主发展能力。

（1）英语综合实践活动的内涵

英语综合实践活动，是在英语教师指导下，学生以英语作为媒介，综合运用各门学科的知识与技能，自主完成的综合性学习活动，强调以学生的实际生活为核心，围绕真实的主题进行丰富多样的实践性、开放性学习活动。

英语综合实践活动是英语学科课程与综合实践活动课程的结合体，它不仅吸收了综合实践活动的基本理念，采用了综合实践活动的实施方式，如研究性学习、社会实践等，具有综合实践活动的基本特点，即综合性、自主性、开放性、生成性、实践性等，同时也将英语学习贯穿于整个课程中，旨在促进学生的英语学习，提高学生的综合语言运用能力。

（2）英语综合实践活动的设计与实施

活动设计要尽可能贴近学生的生活实际，这样才能为他们创设真实的语言环境，将学生的英语知识学习和技能发展融入真实语境中，让学生在语境中通过体验、实践、参与等直观形式感受语言魅力，提升语言技能。

活动实施过程中要着重强调学生参与的积极性和主动性。学生是综合实践活动的主体，教师要发挥自身引导作用，注意多鼓励、动员学生参与，尤其要注意引导学生在活动过程中运用英语进行沟通交流，促使学生学会用英语做事情，特别是帮助学生构建、获取、处理和传递信息，表达个人观点和感受，以及批判性思维等能力。