第一节 小学英语教材歌曲、歌谣活动分析

韵语具有韵律、简单押韵、节奏轻快、朗朗上口的特点，较容易帮助人们形成长期记忆。韵语的这一特点使其对儿童或语言初学者在开始学习一门新语言时，具有显著的帮助。

《义教课标（2011）》明确规定小学生要学习不少于30首歌曲、歌谣。

（1）歌曲、歌谣在小学英语教学中具有很多的作用：

具有记忆优势，可促进小学生在开始学习英语之时记忆所学内容，降低记忆困难，形成良好的起始学习；

符合小学生的学习天性，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；是一种学习活动，小学英语的任何学习内容都可以使用这种活动，适合各种学习内容的课堂教学；

作为学习后的一种巩固活动，便于学生课后在学校、家庭、同伴社会交往中开展，甚至可以开展基于网络的演唱展示等；

有助于促进学生的心智发展，提高和培养学生的审美情趣、思维能力、合作意识和创新精神等

（2）在小学英语歌曲教学中：

教师应尽可能引导学生达到语音、语调正确，以及吐字清晰的语言水平；要理解歌曲内容，表现出与歌曲内容一致的感情；当然，作为歌曲还要引导学生有乐感地将歌曲表达出来。对于乐感，小学英语歌曲教学不必过分强调学生乐感的正确性，有乐感即可，发展学生乐感的正确性更多是在音乐课中实现的。

歌谣教学大致相同，只是应更突出节奏、韵律等歌谣特性。