第二节小学英语教材语言技能发展活动分析

针对小学生的身心发展特点，语言技能的目标要求有以下特点：

（1）侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。

（2）采用听、说、看、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。

（3）遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。如：采用做动作等体态语和唱、玩、演、做手工等多种外显形式促进语言技能的发展；设计“听懂—模仿—比较（在图画或动作的提示下听懂某些内容并做出反应）—发展（能表达简单的情感和感受等）”的技能发展过程等。

（4）注重充分调动学生的智力因素和非智力因素。如：在听、说、看、读、写等语言技能活动中，促使学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素充分参与进来；用唱、演、玩、画画涂色、做手偶等形式，充分调动学生情感、兴趣、态度等非智力因素。

（5）科学描述各项语言技能的目标。如：用“做动作、指图片、涂颜色、画图”等方式，反映学生听的技能目标；用“模仿说、认读、朗读、看懂（阅读）、书写、模仿范例写”和“玩、演、视听”等方式，准确描述综合语言能力的目标。