亲爱的同学们，欢迎你们怀揣青春与梦想来到安徽中医药大学，我很高兴能成为你们的老师，开启一段师生的缘分。这学期由我为同学们讲授《医学伦理学》这门课程。我是来自马克思主义学院的严家凤老师……

《医学伦理学》课程属于高等医药院校临床医学类专业的基础课，是医学与伦理学的交叉学科，也是伦理学的基本原理在医学领域中的具体应用。通过本课程的开设，能让学生系统掌握医学伦理的基本原理、规范和范畴，熟悉相关的医学伦理原则和伦理要求，提升医学生医学职业道德素养，形成良好的医学道德品质。

通过本课程的学习，我们要达到三个目标：

知识目标：通过本课程的学习，让学生系统掌握医学伦理学相关内容，掌握医学伦理学的基本理论、原则、规范和范畴；熟悉医患伦理、公共伦理、科研伦理、临床诊疗伦理、医学前沿技术伦理、死亡伦理等方面的医德原则和伦理要求，了解医学伦理学的学习方法。

能力目标：培养学生良好的医德素养，自觉践行医学人道主义精神，为人民身心健康服务；培养学生在医疗实践中看重生命、珍视医学救治中关爱付出的重要性，为患者提供人性化服务，并能敏锐识别和正确处理医学伦理问题，具有正确进行临床伦理决策的能力；关注医学科技发展中前沿伦理问题，能够对技术运用中产生的实践困境进行伦理审视，以非技术性手段控制医学技术的过度应用。

 素质目标：在培养医学生医学道德品质、提升医学职业道德素养的过程中融入思政元素，实现医学伦理资源与新时代思政教学有机融合。在不同的知识点中嵌入、融合思政内涵，通过生动的案例、精选的视频、有针对性的教学设计和通俗的PPT展示，帮助学生领会时代精神、社会价值导向、文化内涵，增强“四个自信”，培养“四个意识”，在潜移默化中让社会主义核心价值入脑入心入行；培养学生崇高的理想和强烈的社会责任感以及自由思想和批判精神；具有与社会主义市场经济相适应的创新精神和创业精神；具有适应职业变化的终身学习能力；具有爱国主义情怀和民族立场。

     本课程选用的是由山东中医药大学崔瑞兰教授主编的：

教材：崔瑞兰主编“十三五”规划《医学伦理学》，中国中医药出版社，2017版。

教时安排与考核要求：主要内容：本书共15章。

1.学时：理论讲授28学时，自主学习4学时，请参照自主学习任务单。

2.考核要求：

1）平时成绩：到课率+课堂讨论：20%

2）自主学习：20%

3）期末考核：60%

新课引入：中西两位医学博士眼中的医生和医学:

案例1：美国纽约东北部的撒拉纳克湖畔，E．L．Trudeau医师的墓志铭镌刻着“To Cure Sometimes, To Relieve Often, To Comfort Always.”。用中文描述就是“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”。这段铭言越过时空，久久地流传在人间，至今仍熠熠闪耀着人文之光。请同学们思考，这段话究竟表达了怎样的含义？从哪些角度强调了医学伦理学的重要性？

学生回答：……

案例2：讴歌，中国协和医科大学八年制医学博士。毕业后赴美读博士后，在俄亥俄州立大学从事抗结核药物课题研究一年，在宾夕法尼亚大学医学院从事血友病的基因治疗研究两年。回国后，加入上海某生物医药公司从事抗肿瘤生物一类新药的临床开发。著有《医事：关于医的隐情和智慧》、《协和医事》、《如何老去》。她在《医学发展与人情味丧失：温情远去的白大褂》中这样写道：医学“……只剩下治病，不再是治人……但医学的发展，可能是以丧失温情为代价的。……医学，原本是一门时时需要以人为本的科学，而现在，它越来越显示出专业主义的冷酷秉性。” 请同学们思考，这段话究竟表达了怎样的含义？从哪些角度强调了医学伦理学的重要性？

学生回答：……

医学的对象——人所具有的双重属性，决定了医学的双重属性：（1）生物性（自然性）——自然科学性；（2） 社会性（人文性）——社会科学性。人的生物性是医学自然科学属性的基础，人的社会性决定了医学的社会科学属性。因为医学具备人文属性，医学从来就与伦理学同源。