【案例3】“年月日”教学设计片段 （三年级上册）

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【分析】

在设计“年月日”这一内容的教学方案时,传统的做法往往是让学生在家里收集多个年份的年历片，然后在课堂中观察、学习新知。然而，学生所收集的年历往往都是同一年份的，大多是本年度或刚过去的一年的，缺少丰富性，更很少有闰年年份的，所以学习资源的稀缺往往使得“年月日”的知识教学缺乏探究味，学生往往是被动地接受知识。这种现象在网络环境下得到了彻底的改观。丰富的网络资源，便捷的互动方式，有利于提高课堂教学的实效性。网络化的学习环境拓展了学生自主探究和发展的空间，帮助学生及时地获得了必要的信息。在上述的教学设计中,网络资源的利用充分关注了课堂教学的效益， 网络“万年历”为教与学提供了极大的便利，用在了刀刃上，因而体现了网络环境下现代教学媒体的效益适用性。

网络环境下的课堂教学是当前教学改革的前沿课题。从信息论的观点来看,在有限的课堂教学活动时间内尽量多地增加学生的有效信息量，无疑将有利于学生对新知的理解与掌握。基于网络环境的课堂教学具有很突出的优势,如信息丰富、资源共享、沟通便捷、多向交流等。但是,并不是说任何一堂数学课都适合在网络环境下进行,教师必须要充分地考虑教学内容适不适合在网络环境下进行,有没有必要使用网络。不少教师认为网络无所不能，困此想方设法地把网络用到课堂教学的每个环节中，特别是当学生学习遇到困难时，更是把网络作为救星，动辄便让学生上网查询资料，搜集信息。这种做法是不可取的。

【案例4】折线统计图

【分析】

    《折线统计图的认识》是上海小学数学二期课改新教材（试验本）四年级第二学期第三单元“统计”中的一个内容。教材上有五个例题，一般可以通过三到五个课时来完成。今天上的是第一课时，这一课时的教学目标是：1.初步认识单式折线统计图。2.通过观察比较、分析知道单式折线统计图与条形统计图各自的特点。3.会看单式折线统计图，能根据单式折线统计图回答简单的问题，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据数据变化的信息进行合理的推测。4.通过看折线统计图，融入“两纲教育”，激发学生的爱国热情，增强学生民族自豪感，感受生命的可贵。

 

【分析】

   基于以上目标，教师将教材上题一至题三进行了整合与改变。由于学生在学习这节课之前的春游，刚去过上海科技馆，对于科技馆较熟悉和亲切，所以就以2019年上海科技馆的参观人数情况统计图作为主题展开教学，使教学内容的选择更贴近学生生活实际，更易激发学生的学习兴趣，同时，紧扣教学目标，突出折线统计图与条形统计图各自的特点，提高了教学的效益。

 

教学内容是实现教学目标的重要保证，为了使学生了解统计的意义和作用，必须让学生运用真实的资料，从情景中找资料来解决问题，老师以学生的生活背景为主，从学生感兴趣的主题出发，采用真实的与学生生活有关的资料，让学生经历真实的统计活动，使学生在了解统计与生活紧密联系的同时，认识了统计的现实意义。

【分析】

使学生知道单式折线统计图的特点是这节课学习的重点，如何从单式折线统计图上获取数据变化信息，及根据信息进行合理的推测是这节课的难点。如何突出重点，突破难点，在设计上借助媒体的辅助作用，而且也很有特色：先通过条形统计图引入教学，再比较两种统计图的相同点和不同点，通过媒体，重合两张统计图，使学生能够观察到折线统计图的“点”与条形统计图中“直条”的关系，较好处理了学生原有知识与新知识之间的联系，教学“点表示几”时，对于比较难理解的三月份的人数，采用局部放大功能，为学生如何看单式折线统计图扫除了障碍。

【分析】

其次，为了使学生通过折线升降的几种不同情况，看统计量变化的情况，借助媒体的辅助，将折线升降中的“大幅上升”、“缓慢上升”、“不变”、“大幅下降”、“缓慢下降”这五种情况（这也是上海教材的一个特色）集中突现，使学生清晰地看到折线越陡， 变化越大。突出了重点，化解了难点。真正体现了将书本上静态的内容转化为动态的内容， 为学生理解折线统计图的本质，起到了事半功倍的教学效果。

【分析】

此外本节课的练习设计也颇有特色，练习内容的选择都是上海的变化情况，练习的形式也具有开放性，每组根据不同内容解读从折线统计图上获得的信息。总之，这节课的设计充分体现了新课程的理念，设计的教学环节合理，方法有效，视角独特，“两纲”融入自然，很好的完成了教学目标。

【分析】

总之,如何利用计算机信息网络资源,服务数学教学并改进数学教学的传统模式,这是当前信息技术教育普及进程中的一个探索热点问题。将计算机网络这一教育媒体手段与数学教学整合,是实现在单位教学时间内增加学生汲取有效信息量的重要途径,能够促使学生积极主动地参与整个自主学习过程,实现多向互动交流沟通,实现课堂教学效益的最优化。因此,教师应努力探索与实践基于计算机网络环境下的小学数学教学改革,不断尝试,不断优化,让现代信息技术在数学课堂教学中发挥应有的作用。

 【讨论与交流】

 1.如何理解和处理现代教学媒体和传统教学媒体之间的关系？

 2.如何发挥现代信息技术的“助学”功能？