【案例6】平均数

【教学任务分析】

   “平均数”是统计学中的一个重要统计量，被安排为五年级第一学期的《统计》这个单元的起始课。由于学生此前已经进行了诸如求每份数、求平均速度等相关内容的学习，因此，对于五年级学生来说，求平均数的基本计算方法并没有多少困难。所以本节课不能将学生淹没在求平均数的具体计算方法中，而是要从“统计与概率”的视角审视和处理这一教学内容。

【教学目标】

1. 理解平均数的统计意义，掌握求平均数的基本方法。

2. 在探究求“平均数”方法的过程中，提高学生灵活选用方法的能力。

3. 初步形成对一组数据的平均数的估测能力。

4．运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。

	第一轮	第二轮	第三轮	第四轮	第五轮
小胖	5个	5个	5个	5个	5个
小亚	4个	5个	6个	7个	8个
小巧	8个	8个	4个	7个	5个
小丁丁		8个	7个	4个	7个

由于新教材将平均数归为“统计与概率”这一范畴，更注重了对“平均数”统计内涵的理解。基于这个认识，整个教学过程中设计引用了许多贴近学生生活的实例，借助生活情景中的“特定数据”帮助学生深化对于平均数统计意义的理解，如“平均数是一个虚拟的统计数据，它不小于最小数，不大于最大数”等是本节课的学习要点。

【讨论与交流】

 1.什么是统计观念？如何在统计过程中发展学生的统计观念？

 2.在数据分析过程中，如何根据实际问题来选择合适的统计量？