Introduction 

L'introductionest essentielle pour accrocher le lecteur et lui présenter de manière rigoureuse le sujet, la thèse défendue et la structure générale du texte.

L'introduction d'untexte argumentatif comporte très souvent les trois parties suivantes :
1. Le sujet amené(amorce, accoche, introduire le sujet)

 Il s'agit d'introduire le sujet . L'objectif est d'intéresser le lecteur. Deux stratégies sont souvent utilisables : commencer par énoncer une généralitéreconue de tous et qui n'est plus à prouver ou un fait particulier (événement,citation, etc.) retenu pour son caractère révélateur.

2. Le sujet posé et la thèse (définir la problématique)

Il s'agit de présenter clairement le sujet à partir duquel une prise de position s'impose pour ensuite formuler la thèse (opinion centrale du discours argumentatif) qui sera défendue tout au long du texte.

3. Le sujet divisé(annoncer le plan)

Il s'agit de présenter la structure du développement, c'est-à-dire les arguments qui seront avancés pour défendre la thèse et ainsi convaincre le lecteur. Chaque argument fera l'objet d'un paragraphe de développement.

Exemple 

L'introduction d'un texte portant sur le sujet la campagne publicitaire visant à sensibiliser les jeunes conducteurs québécois.

« Le nombre d'accidents sur les routes du Québec augmente chaque année, les principales victimes étant des jeunes de 16 à 25 ans. Pour changer cette triste réalité, la Société d'assurance automobile du Québec a mis sur pied une énorme campagne publicitaire. Présentement, vous, madame Pauline Marois, cherchez à connaître l'opinion des jeunes quant à l'efficacité de cette campagne. Les nouvelles publicités sont-elles susceptibles d'influencer positivement la conduite des jeunes automobilistes? Selon moi, cette initiative est une complète réussite, principalement en raison du fait que ces publicités sont chocs et adaptées au public cible. »

Exercices 

Analysez les introductions suivantes et retrouvez le thème, la problématique et le plan.

1. 

Il a souvent été dit que le bonheur ne résulte pas d'une quête acharnée pour celle-ci, mais consiste plutôt dans un produit d'autres activités. Devrions-nous privilégier certaines de ces autres activités plus que d'autres? Par exemple, est-ce que le travail est nécessaire au bonheur? Je noterais dans les paragraphes qui suivent les deux côtés de l'argument et je terminerais avec une prise de position.

2.

Tous les humains sur la planète Terre recherchent le bonheur dans leur vie. Le bonheur peut être différent par rapport à chaque personne, mais nous recherchons tous le moyen de vivre une vie heureuse. Ceci mène à ma question: Le travail est-il nécessaire au bonheur? Selon moi, la vaste majorité du bonheur requiert du travail afin d'y arriver. Bien qu'il y ait plusieurs types de bonheurs, chacun de ces bonheurs peuvent être acquis de deux types de travail: L'effort et le l'emploi. 

3.

L'art recouvre de nombreux domaines et disciplines. Il apparaît bien souvent comme élitiste car on considère qu’il faut certainses connaissances (techniques, historiques » et qu'il demande une certaine réflexion.

Mais comprendre est-il nécessaire pour apprécier une œuvre d'art?

Nous verrons dans notre première partie que d’un point de vue académique, il est nécessaire d’avoir un bagage culturel. Dans un deuxième temps, nous verrons les barrières qui empêchent une démocratisation de l'art. Enfin, nous verrons qu'il existe des solutions pour ouvrir l'art au grand public.

4. 

En mon nom et au nom de l'association « Ami du quartier », je me permets de vous écrire pour manifester notre mécontentement face à l'absence de parking sécurisé pour les vélos dans notre quartier. Comme vous le savez, nous avons constaté que les vélos sont fréquemment volés, surtout le soir et que vous n'avez rien fait pour mettre fin à ce désagrément. 

A vous ! 

Lisez le document et rédigez une introduction.

« Depuis queques mois, les MOOCs (Massive Online Open Courses) ont envahi le paysage de la formation. Fondés sur le principe du e-learning, il s'agit d'une formation en ligne ouverte à tous, où les participants assistent aux cours en direct, sans nécessité de se déplacer physiquement vers le lieu de la formation. En plein essor, ce nouveau type de formation pose de nombreuses questions : les MOOCs vont-ils révolutionner la manière dont les organisations forment leurs employés . Apportent-ils une véritable innovation pédagogique ou est-ce juste un effet de mode ? Quelle différence avec le e-learning traditionnel ? »

le développement du texte argumentatif 

Le développement est constitué des arguments et/ou des contre-arguments sur lesquels repose la thèse. C'est la partie la plus longue du texte. Dans le développement, chaque argument et/ou contre-argument fait l'objet d'un paragraphe. En général, on trouve deux ou trois paragraphes de développement dans un texte argumentatif.

Il faut tout d'abord choisir une stratégie argumentative: l'explication argumentative ou / et  la réfutation.

▲L'explication argumentative

L'explication argumentative est un procédé argumentatif visant à influencer l'opinion du destinataire en montrant la validité d'un point de vue, le bienfondé d'une thèse.

Exemple 

"Premièrement, les publicités de la Société d'assurance automobile du Québec influencent favorablement la conduite des jeunes puisqu'elles sont conçues de façon à toucher la corde sensible de chaque individu. Effectivement, le fait qu'elles présentent des situations hautement tragiques et très vraisemblables a un effet bouleversant. Elles envoient clairement le message que les dangers associés à la vitesse et à l'alcool au volant ne relèvent pas de la fiction, mais bel et bien de la réalité. Il en a été de même avec le vidéoclip De héros à zéro. Qui n'a pas été troublé de voir les images-chocs du jeune Mathieu se tuant au volant de sa voiture devant ses amis? Ce qui a contribué à intensifier l'émotion vécue à la vue de ces images, c'est surtout de savoir que Mathieu existait vraiment et que le petit film de son accident n'était pas une reconstitution. Si l'histoire de Mathieu, intégrée à un clip, a réussi à créer un impact suffisant pour faire réfléchir les conducteurs, il me semble évident que la campagne de publicité de la SAAQ présentant des situations dramatiques vraisemblables réussira à accomplir la mission principale qui est d'amener l'ensemble des jeunes conducteurs à être plus responsables."

La structure de l'explication argumentative 

1. Utilisation d'un organisateur textuel

2. Présentation de la thèse et de l'argument

(Une phrase généralement introduite par un organisateur textuel suffit.)

3. Développement de l'argument et utilisation de procédés de l'explication argumentative

(Il s'agit de phrases qui précisent l'argument, qui le développent. Les marqueurs de relation sont importants pour lier les phrases du développement entre elles.)

4. Formulation d'une conclusion partielle 

(Il s'agit de la reformulation de l'argument.)

Attetion : La structure d'un paragraphe de développement dans un texte argumentatif ne suit pas un cadre rigide. Certaines de ses composantes peuvent être absentes ou déplacées. 

Les organisateurs textuels

Les organisateurs textuels sont des mots ou des groupes de mots qui organisent lesdifférentes parties d'un texte et l'information qu'il contient. Ils facilitentla compréhension du texte et permettent d'extraire sa structure logique. Lesorganisateurs textuels indiquent aussi la valeur de la transition effectuéed'un paragraphe à un autre : temps, lieu, succession, explication,argumentation, etc.

"Cet automne-là, il décida de ne plus remettre au lendemain ce qu'il pouvait faire maintenant. Il devait nettoyer la maison, ramasser les feuilles sur son terrain, ranger le mobilier extérieur et préparer ses installations pour l'hiver. Quelques jours plus tard, tout était fait. Il avait effectué ses tâches. "

"Commençons par trois principes. D'abord, la citation commence par un guillemet ouvrant et se clôt par un guillemet fermant. Ensuite, il faut distinguer la ponctuation appartenant à la citation de celle appartenant à la phrase. Enfin, on guillemette les paroles rapportées telles quelles."

La thèse et l'argument

Dans un texte argumentatif, la thèse est une opinion dont l'auteur vise principalement à démontrer la véracité et la crédibilité à l'aide de différents arguments.

Un argument est une précision de la thèse, une raison qui la soutient. L'auteur fait usage d'arguments afin de démontrer que sa position personnelle adoptée par rapport à un sujet donné tient la route. 

Exemples 

Thèse : Les loisirs divisent les jeunes en France parce que ces derniers disposent de ressources financières différentes.

Argument : En France, la lecture est un loisir pratiqué davantage par des jeunes qui appartiennent à des groupes socio-économiques favorisés.

Thèse : Les jeunes doivent sentir qu'ils sont des acteurs de changement considérés dans la société québécoise d'aujourd'hui.

Argument : Encourager les jeunes à s'impliquer dans la vie politique québécoise est une manière intéressante de leur offrir la possibilité de concrétiser leurs plus grandes ambitions.

Thèse : Je crois qu'il faut changer notre façon de considérer une crise et réfléchir plutôt sur ce qu'elle peut apporter de constructif.

Argument : Les crises forcent les gens à faire un bilan de situation et à chercher des solutions visant son amélioration.

Le fondement de l'argument

Le fondement est ce sur quoi l'auteur s'appuie afin de construire un argument. C'est la preuve concrète qu'un argument est solide. Ce fondement est nécessaire à l'approfondissement du discours de l'auteur.

Les arguments que l'on retient pour défendre une thèse peuvent être fondés sur :

1. Un fait

2. Une valeur

3. Un principe logique 

Un fait 

Un fait est ce qui arrivé, ce qui a eu lieu et qui est facilement vérifiable ou observable (ce qui s'oppose à un jugement, une interprétation). Un fait, c'est ce qui existe réellement, ce qui est du domaine du réel.

Présenter un fait confère crédibilité à l'argument.

Exemple

Thèse : Les loisirs divisent les jeunes en France parce que ces derniers disposent de ressources financières différentes.

Argument : En France, la lecture est un loisir pratiqué davantage par des jeunes qui appartiennent à des groupes socio-économiques favorisés.

Fondement (fait) : Une importante étude réalisée en France atteste que les adolescents et les jeunes adultes dont les parents sont cadres ou professeurs lisent davantage que les jeunes dont les parents sont ouvriers ou employés.

Une valeur

Une valeur est ce qui est vrai, beau, bien, selon un jugement personnel dicté par une morale ou une éthique.

Faire référence à une valeur peut susciter de vives réactions en raison de la charge émotive dont elle est porteuse.

Exemple 

Thèse : Les jeunes doivent sentir qu'ils sont des acteurs de changement considérés dans la société québécoise d'aujourd'hui.

Argument : Encourager les jeunes à s'impliquer dans la vie politique québécoise est une manière intéressante de leur offrir la possibilité de concrétiser leurs plus grandes ambitions.

Fondement (valeur) : Au nom de la liberté, la jeunesse veut croire en ses rêves et cherche à inventer des moyens originaux susceptibles de changer la société dans laquelle elle veut un avenir à la hauteur de ses idéaux.

un principe logique

Un principe logique est un raisonnement qui établit un lien explicite ou implicite entre une cause et une conséquence.

Afin d'exprimer un principe logique, on a recours au raisonnement déductif qui exige très souvent l'emploi de marqueurs de relation.

Le principe logique place le lecteur devant un raisonnement difficile à contredire.

Thèse : Je crois qu'il faut changer notre façon de considérer une crise et réfléchir plutôt sur ce qu'elle peut apporter de constructif.

Argument : Les crises forcent les gens à faire un bilan de situation et à chercher des solutions visant son amélioration.

Fondement (principe logique) : Si l'on tient à ce que la société évolue, il devient incontournable qu'elle vive de temps à autre des crises plus ou moins sérieuses afin qu'une prise de conscience collective nécessaire à toute réforme soit initiée.

les marqueur de relation

Les marqueurs de relation sont des mots (des conjonctions, des adverbes, des prépositions) ou des groupes de mots qui expriment une relation (un lien ou un rapport) entre deux phrases ou entre deux éléments présents dans la phrase.

Exemples 

Cette voiture est rapide et économique. (addition)

Cette voiture est rapide, mais économique. (opposition)

Il n'osait pas dire ce qu'il pense, ensuite il l'a regretté. (temps)

Il n'osait pas dire ce qu'il pense, cependant il l'a regretté. (restriction)

Il n'osait pas dire ce qu'il pense, de sorte qu'il l'a regretté. (conséquence)

Au lieu de faire ses devoirs, Julien décide d'aller chez un ami. (alternative)

Avant de faire ses devoirs, Julien décide d'aller chez un ami. (temps: antériorité)

(Pour plus d'informations sur les organisateurs textuels et les marqueurs de relations, veuillez consulter http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca/bdl/gabarit_bdl.asp?id=5159)

Exercice 

Voici un exemple de paragraphe de développement qui répond à la question Alloprof est-il un organisme pertinent pour la réussite des jeunes Québécois. Analysez sa structure et dites comment se déroule ce paragraphe de développement.

"Tout d'abord, la pertinence d'Alloprof est indéniable pour la jeunesse québécoise. En effet, les élèves se sentent plus en confiance quant à leurs performances scolaires grâce à Alloprof. Thierry Karsenti, professeur titulaire à la faculté des sciences de l'éducation au département de psychopédagogie et d'andragogie à l'Université de Montréal, a fait une recherche à ce propos en 2015. Parmi les 5744 élèves ayant été interrogés, 98% d'entre eux ont affirmé se sentir « meilleurs à l'école après avoir utilisé les services d'Alloprof ». En d'autres mots, les apprenants estiment plus positivement leurs capacités lorsqu'ils doivent accomplir une tâche grâce aux services offerts (site Web, service téléphonique, Cyberprofs, forums, vidéos, etc.). Ces résultats ne sont pas étonnants : souvenez-vous, lorsque vous étiez à l'école et que vous rencontriez une difficulté. Obtenir du soutien et des encouragements de votre enseignant quand une notion vous semblait plus compliquée vous aidait à éprouver plus de confiance. Il en va de même pour les élèves recevant l'aide d'Alloprof. En bref, en profitant des services de cet organisme, les jeunes croient davantage en leurs moyens lors de la réalisation de travaux et d'évaluations scolaires."

▲Réfutation

La réfutation est un procédé argumentatif visant à contester, à nier ou à contredire une thèse opposée.

Contrairement à l'explication argumentative, le procédé argumentatif de la réfutation ne vise pas à montrer le bienfondé d'une thèse. On souhaite plutôt mettre en évidence les failles de la thèse adverse.

La structure d'un paragraphe de réfutation

1. Utilisation d'un organisateur textuel

2. Présentation de la thèse réfutée et d'un contre-argument

3. Utilisation d'un argument supportant la thèse défendue

4. Développement de l'argument et utilisation de procédés de réfutation

5. Formulation d'une conclusion partielle

Exercice 

Voici un exemple de paragraphe de développement qui répond à la question Alloprof est-il un organisme pertinent pour la réussite scolaire des jeunes Québécois. Analysez sa structure et dites comment se déroule ce paragraphe de développement.

"D'abord, certains pensent qu'Alloprof n'est pas pertinent pour la réussite scolaire des jeunes Québécois puisque les contenus présentés sur le site de cet organisme se trouvent également dans les manuels. Ainsi, les élèves en difficulté n'ont qu'à consulter leurs ouvrages scolaires lorsqu'ils font leurs devoirs à la maison. Il est vrai que les notions présentées par Alloprof sont similaires : ce sont celles qui sont prescrites par le Ministère de l'Éducation. On ne peut pas réinventer la roue! Par contre, ce qui rend l'organisme Alloprof unique, c'est que des enseignants sont disponibles en dehors des heures de cours pour répondre directement aux questions des élèves, ce que les manuels scolaires ne peuvent évidemment pas faire. Les apprenants peuvent également utiliser différents services directs tels que le téléphone, les textos et les cyberprofs pour entrer en contact avec eux. C'est sans compter que les élèves ont la possibilité de regarder des vidéos explicatives qui reprennent et vulgarisent les notions scolaires. Encore une fois, il m'apparait évident que c'est une tâche que les livres ne peuvent pas accomplir; même ceux présents dans le monde magique d'Harry Potter n'y arrivent pas. En somme, l'organisme Alloprof est très profitable pour les élèves qui l'utilisent."

Conclusion 

La conclusion est un bilan de votre argumentation. 

Vous résumez vos arguments, vous répondez à la question posée et vous pouvez, mais ceci n'est pas obligatoire, élargir le débat.

les parties d'une conclusion

▲une brève synthèse des arguments.  

Comme le lecteur est censé avoir lu le développement, il est inutile d'être trop lourd. Il faut opter pour des formulations légères, rapides et efficaces.)

▲Une réponse à la question posée.

vous devez formuler le réponse à la problématique posée en introdution. 

▲Une ouverture au sujet de départ. 

On propose au lecteur une nouvelle piste de réflexion à partir du sujet initial. On reformule cette nouvelle piste, cette ouverture, comme s'il s'agissait d'un nouveau sujet d'essai argumentatif.

Exemple 

" En somme, la campagne publicitaire de la Société d'assurance automobile du Québec découle d'une stratégie bien réfléchie qui influencera sans aucun doute le comportement des usagers de la route en raison, principalement, de sa formule-choc et adaptée à la clientèle que l'on cherche à sensibiliser. Il reste à voir si les changements recherchés vont s'ancrer à long terme dans la conscience des jeunes. Le véritable défi, à mon avis, est de faire naître de nouvelles attitudes qui seront durables."

Exercices 

Lisez les conclusions ci-dessous et dites quelle partie permet de faire le bilan et quelle phrase permet d'élargir le débat.

1.

“L'uniforme permet en surface de réduire les inégalités sociales dans les écoles. Il constitue un levier pour créer un sentiment d'appartenance. Il est cependant nécessaire pour faire adhérer les élèves de les associer à ce choix. Or notre système scolaire est-il réellement prêt à entendre et à écouter leurs voix ?”

2. 

“Pour conclure, quand nous travaillons sans arrête nous allons gagner beaucoup plus d'argent ce qui nous permet d'acheter plein de choses et nous serons tous heureux. Par contre, quand nous travaillons pas du tout nous pouvons réaliser des rêves que l'on voulait toujours survivre et de vivre comme nous le voulons, cela peut aussi nous donner du bonheur. Un parfait balance de travail nous amène à une vie équilibrée et nous donne de la joie. Alors, qu'est-ce que est le bonheur? D'avoir ce que nous voulons ou de vivre à liberté?”

1. Lisez le texte suivant et donnez votre propre point de vue : 

Êtes-vous pour ou contre la télémédecine ? 

Consignes : Votre texte devra développer au moins trois arguments et contenir au minimum 150 mots. (Vous indiquerez le nombre de mots à la fin de votre texte.)

Télémédecine : une autre offre de soins en projet

Pour améliorer la qualité des soins, la télémédecine se développe. Il s’agit d’un acte médical pratiqué à distance. La télémédecine est en plein développement grâce aux progrès technologiques de l’information et de la communication, comme Internet ou la visioconférence.

La télémédecine regroupe plusieurs façons de travailler : la téléexpertise, dans le cas où deux professionnels de santé échangent leurs avis sur un patient. Il y a également la téléconsultation. Cette dernière se fait en présence du patient, toujours accompagné d’un professionnel de santé. Par exemple, une personne âgée et son infirmière pourront consulter un médecin depuis le domicile. La télémédecine peut également être utilisée dans les hôpitaux comme téléassistance ; cela permet, par exemple, à un professionnel d’assister à distance à une opération. Il y a enfin la télésurveillance médicale, qui permet de suivre à distance un patient grâce à des appareils installés dans son habitation.

La télémédecine rend possible l’accès des soins pour tous. Les patients qui ne peuvent pas bouger ne sont plus obligés de se déplacer. Ils peuvent aussi avoir une consultation spécialisée dans un délais plus court.

Certains craignent que la télémédecine remplace un échange physique entre patient et docteur. En fait, la télémédecine ne va pas se soustraire à la consultation classique. Il faut voir ça comme une offre de soins en plus. Le personnel médical qui se sent prêt à utiliser la télémédecine devra juste penser à prévoir un temps réservé aux téléconsultations dans l’agenda.

Ce système est plus adapté pour certains patients, et surtout il est utilisé plus pour les personnes du troisième âge. Depuis trois ans, une expérimentation, gérée par le Dr Frédéric Mignien, est en place en Vendée, au centre hospitalier de Challans. Plusieurs maisons de retraite se sont équipées en télémédecine. On constate, aujourd’hui, que la télémédecine permet de répondre à deux objectifs. Elle propose d’abord des soins de meuilleure qualité grâce à une rapidité d’action. Elle répond aussi à des objectifs financiers puisque la facture est diminuée en raison de la baisse du nombre de déplacements et d’hospitalisations.

La télémédecine est donc un vrai plus pour la santé. C’est surtout une pratique qui va devenir indispensable pour faire face au vieillissement de la population et à la baisse du nombre de médecins.

D’après Stéphanie Houdeau, Journal du Pays Yonnais, 11 mai 2016

2. D'atures thèmes proposés :

Faut-il être riche pour être heureux ?

Faut-il supprimer la publicité à la télévision ?