《园林树木学》课程的定位和学习方法

（一）园林树木学与专业、其它课程的关系

《园林树木学》是专业基础课，为其它课程的学习打下基础。《园林树木学》是园林规划设计的基础，不懂园林树木无法完成园林植物的配置。同时园林树木又以其它课程为基础，如《植物学》、《植物生理学》、《遗传学》、《气象学》、《土壤学》、《园林植物病虫害》、《苗圃学》、《生态学》为基础。《园林树木学》与园林植物的其它课程密切相关，如与《花卉学》、《园林规划设计》、《园林工程学》、《园林建筑学》相联系，并涉及到植物生理生态学方面的内容。因而将《园林树木学》课程定位为专业基础课是十分准确的。

(二) 园林树木学的学习方法

  园林树木学的课程学习与其它课程不一样，实践性很强，因而它的学习方法也有其独特之处：

1 树木的识别有对比的进行 

树木种类多，许多种类非常相似，因而对它们必需进行对比记忆，便于区分，对于同属不同种之间的差异更是如此；同属不同种或形态相似的种，其区别往往不止一处，但识别时只需要记住一个易识别的特征就行。比如小蜡和小叶女贞，主要的区别是其叶上是否有毛，有毛的是小蜡；石楠与椤木石楠主要的区别是否有枝刺，有的是椤木石楠；枫香与三角枫的区别看叶的着生方式，对生的是三角枫，互生的是枫香(如下)。

2 要牢固掌握植物分类基础知识

植物分类的基础知识是园林树木识别，特别是科属识别的重要基础，掌握这些知识更容易识别到科，如蝶形花冠是蝶形花科的特征(下图左图)，唇形花科是唇形花科的植物(下图右图)，荚果是含羞草科、苏木科和蝶形花科的特征(下图图)；有环状托叶痕的大部分植物是木兰科的植物(桑科榕属也有)等。还有一些植物通过闻气味也易于识别，包括科、属、种，如樟科的植物都有特殊的香气，气味与香樟的十分相近；香椿的嫩叶气味十分特别，只要将叶片揉碎，很容易识别；同样，八角叶的香味就同八角的果一样。这些特征有助于我们对于植物的识别。

另一方面，必需牢记常见植物的拉丁学名，由于中文名称特别是地方名较多，不同区域树木的名字也有所不同，而拉丁学名是识别植物最准确的依据，同时也是与同行交流的基础，因而必需熟记常见树木的拉丁学名。

3 掌握树木的生态习性

   园林树木的应用并达到最好的景观效果的前提是树木生长达最佳状态。树木要生长达到最佳状态必需满足它对环境的要求，因而在树木在应用过程中，必需了解其生态习性的要求，充分发挥其优势，达到最佳的景观效果。如乌桕、重阳木耐水湿，在干旱地带也能生长，但是效果就要差很多，自然界中它们生长的环境也是土壤中水分较多的地段，如水边、溪边、沟边等。

4 注意树木的季相变化

   一年四季气候的变化，树木也在不断变化，一般落叶树是春花秋实冬落叶，但不同种类差异很大，有些树木是秋天开花，如木锦，有些是冬天开花，如蜡梅，而有些是夏天开花，如六月雪。因而关注树木的开花时间也是较好应用园林树木的前提。

5 注重树木的应用与配置

   对园林树木的识别不是目的，其目的是它们在园林中的应用，因而我们要明确学习《园林树木学》的目的是为了在园林中的应用。当然树木的应用不是单一的，往往是多种树木巧妙搭配形成特殊的景观效果，因而在学习时应注意哪些树木搭配在一起比较合适。

6 随时收集资料

对于园林树木资料需要日积月累，因而要随时拍照片、画草图，同时准备好工具和工具书，做好自己的数据库。《园林树木学》的特点是描述性强、涉及的树木种类多、名词术语多、需要记忆的内容多、树种的拉丁学名难记。兴趣是学习树木学的最佳方法，同时，将课堂教学与现场教学结合起来，通过课程实习得到巩固。

7 成立学习小组

   通过成立学习小组，经过相互讨论，集体学习，能很快掌握一些细微的识别特征，达到快速认识和应用园林树木的目的。

（三）园林树木学的发展超势

 随着社会的不断发展，对于园林树木学提出了更高的要求。一是对树木种类的要求，要求更多、观赏性更强、更独特的种类在园林中应用；二是要求对于所使用树木种类的习性要求更加了解，在应用过程中能满足其对习性的要求，以营造更美的景观和减少后期维护成本；三是树木应用时不单是考虑单个个体，要从群落的角度综合考虑，包括相互之间的影响、景观，后续演替等；四是树木的应用不仅考虑景观，还要综合考虑经济效益、社会效益等多个方面；五园林的发展日益与国际上的风景园林范围逐渐相近，园林树木应用过程中所考虑的因素也逐渐增多。