《历史课堂中的讲解法》教学设计

一、教学目标

理解讲解法的内涵，明确讲解法在历史教学中的重要地位；通过案例分析与比较，归纳讲解法的基本类型及其特征；在了解讲解法特征的基础上，能够将教学内容编制成讲解材料，并能够意识的选择恰当的讲解方法。

二、教材分析

本课程所用教材为于友西主编《中学历史教学法（第3版）》（高等教育出版社2009年出版）和于友西、赵亚夫主编《中学历史教学法（第4版）》（高等教育出版社2017年出版）。第3版在课堂教学的方法和技能等方面通俗易懂，第4版则在课程理念上与深化课程改革更为契合。因此，两个版本可以优势互补，共同服务于师范生教学。

1.教学内容：

（1）历史教学设计中讲解法的内涵及其作用

（2）历史教学设计中讲解法的类型及特征

（3）历史教学中运用讲解法的注意事项

2.教学重点：

历史教学设计中讲解法的内涵、基本类型与特征

3.教学难点：

历史教学中讲解法的注意事项

三、学情分析

学生已经基本修完中外通史常识，以及《教育学》《教育心理学》《学科课标与教材分析》等教师教育基础课程的学习，对初高中的基本历史知识和教育教学的基本理论有了较好的掌握，对历史课程标准与教科书有了初步的认知，并对进一步探讨历史课堂教学的理论与实践有较为强烈的意愿，但难以将历史学科知识与教育心理学理论较好地结合，加上中学教学实践经验缺乏，因而对历史教学设计中讲解法的类型及特征等难以形成较为深入、全面的认识。

四、教学方法和策略

1.教学方法：

（1）讲授法。侧重于历史教学设计中讲解法的内涵与地位等内容的讲解。

（2）问题讨论法。重点围绕讲解法的特征与讲解法的运用等问题展开研论。

（3）材料教学法。着重围绕“什么是文明”“诸侯王国问题的解决”等教学材料分析各类讲解法的特征及注意事项，帮助学生理解和区分不同的讲解法。

2.教学策略：

围绕历史教学中讲解法的内涵、地位及其类型、特征和注意事项等主要内容，合理运用讲解法、材料分析法、问题讨论法等方法，引导学生参与到课堂教学中来，通过听讲、案例分析、问题讨论等方式，促进历史与教学，理论与实践的对话。

五、教学过程

1.课堂导入：

从历史学科特征的视角出发，让学生理解讲解法的内涵及其重要地位。

2.新课讲解：

（1）复习：以提纲式板书将讲解法分为两个子类别——讲解法与讲解法，利用表格比较两者的区别。

（2）通过概念讲解并结合具体案例，来区分分析与综合、比较与概括、归纳与演绎等不同的讲解法的特征，并归纳其注意事项。

案例分析一：观看易中天老师“什么是文明”的视频，体会讲解法在释义说明中的作用。

问题研讨一：阅读陈旭麓先生《近代中国社会的新陈代谢》中关于剪辫与革命的论述，体会讲解法在实例论证中的作用。

案例分析二：阅读“诸侯王国问题的解决”的课堂实录，说说其中分析与综合方法的运用。

案例分析三：阅读“秦王朝灭亡的特点”的课堂实录，说说其中比较与概括方法的运用。

3.认识深化：

归纳总结讲解法的优势与局限，通过案例讲解讲解法的常用技巧。

4.课堂收束：

回顾本课的重难点，并布置作业：

（1）阅读“拓展阅读”中的教学案例，思考历史课堂讲解与讲述的关系。

（2）阅读同伴提交的初中《历史》或高中《中外历史纲要》的教学设计，反思其对历史讲解法的运用，提出改进的建议和意见。

教学课件：

   微课视频：

   拓展阅读：