《历史课堂教学中的讲述法》教学设计

一、教学目标

理解讲述法的内涵，明确讲述法在历史教学中的重要地位；通过案例分析与比较，归纳讲述法的基本类型及其特征；在了解讲述法特征的基础上，能够将教学内容编制成讲述材料，并能够意识的选择恰当的讲述方法。

二、教材分析

本课程所用教材为于友西主编《中学历史教学法（第3版）》（高等教育出版社2009年出版）和于友西、赵亚夫主编《中学历史教学法（第4版）》（高等教育出版社2017年出版）。第3版在课堂教学的方法和技能等方面通俗易懂，第4版则在课程理念上与深化课程改革更为契合。因此，两个版本可以优势互补，共同服务于师范生教学。

1.教学内容：

（1）历史教学设计中讲述法的内涵及其作用

（2）历史教学设计中讲述法的类型及特征

（3）利用讲述法的注意事项

2.教学重点：

历史教学设计中讲述法的内涵、基本类型与特征

3.教学难点：

历史教学中讲述法的特征与注意事项

三、学情分析

学生已经基本修完中外通史常识，以及《教育学》《教育心理学》《学科课标与教材分析》等教师教育基础课程的学习，对初高中的基本历史知识和教育教学的基本理论有了较好的掌握，对历史课程标准与教科书有了初步的认知，并对进一步探讨历史课堂教学的理论与实践有较为强烈的意愿，但难以将历史学科知识与教育心理学理论较好地结合，加上中学教学实践经验缺乏，因而对历史教学设计中讲述法类型及特征等难以形成较为深入、全面的认识。

四、教学方法和策略

1.教学方法：

（1）讲授法。侧重于历史教学设计中讲述法的内涵与地位d等内容的讲述。

（2）问题讨论法。重点围绕描述法的特征、讲述法与讲解法的运用等问题展开研论。

（3）材料教学法。着重围绕“顾恺之的绘画艺术”“秦末农民起义是怎样爆发的”等教学材料分析各类讲述法的特征及注意事项，帮助学生理解和区分不同的讲述法方法。

2.教学策略：

围绕历史教学设计中讲述法的内涵、地位及其类型、特征和注意事项等主要内容，合理运用讲述法、材料分析法、问题讨论法等方法，引导学生参与到课堂教学中来，通过听讲、案例分析、问题讨论等方式，促进历史与教学，理论与实践的对话。

五、教学过程

1.课堂导入：

从历史学科特征的视角出发，让学生理解讲述法的内涵及其重要地位。

2.新课讲述：

（1）以提纲式板书将讲述法分为两个子类别——讲述法与讲解法，利用表格罗列和比较两者的区别。

（2）通过概念讲述并结合具体案例，来区分叙述、概述、描述与论述等不同的讲述法的特征，并归纳其注意事项。

问题研讨一：阅读《顾恺之的绘画艺术》，观看视频《秦末农民战争是怎样爆发的》，思考叙述法的主要特点。

问题研讨二：阅读《林钦差赴粤途中》和《秦始皇像的描述》材料，观看视频《蒙古帝国的野蛮征服》，思考描述法的主要特点。

问题研讨三：请观看“骊山墓秦始皇像”，并对该图片进行描述。

案例分析一：观看贾彦春老师“母女一条破裤子”的教学视频，说说其中描述法的运用。

案例分析二：观看视频《科举前的选官制度》视频，说说其中讲述法的运用。

3.认识深化：

归纳总结讲述法的优势与局限，通过案例讲解讲述法的常用技巧。

4.课堂收束：

回顾本课内容，并布置作业：

（1）参考“拓展阅读”中的相关著述，谈谈你对历史课堂讲述法的思考。

（2）阅读同伴提交的初中《历史》或高中《中外历史纲要》的教学设计，反思其讲述法的运用，提出改进的建议和意见。

教学课件：

微课视频：

      拓展阅读：